عناصر مشابهة
أثر المعتقدات المعرفية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي على العوامل المؤثرة في اتخاذ القرار المهني
| المصدر: | المجلة العربية للنشر العلمي |
|---|---|
| الناشر: |
مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع11 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 198 - 257 |
| ISSN: | 2663-5798 |
| رقم MD: | 1436404 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة للتعرف على العلاقة بين المعتقدات المعرفية لدى طلبة العاشر الأساسي والعوامل المؤثرة في اتخاذ القرار المهني لديهم، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي المسحي، وذلك من خلال تطوير استبانة وتوزيعها على عينة الدراسة البالغة (733) طالب وطالبة في الصف العاشر في مديرية تربية لواء الرمثا، وبعد إجراء التحليل الإحصائي تبين أن مستوى المعقدات المعرفية لدى طلبة الصف العاشر كانت متوسطا، كما أن مستوى العوامل المؤثرة في اتخاذ القرار المهني لدى طلبة العاشر الأساسي من وجهة نظر الطلبة أنفسهم جاء متوسطا، كما أن هناك العلاقة طردية بين المعتقدات المعرفية لدى طلبة العاشر الأساسية العوامل المؤثرة في اتخاذ القرار المهني لديهم. The study aimed to identify the relation between the epistemological beliefs among the tenth grade students and the factors affecting taking the professional decision. For achieving the objectives of the study, the researcher adopted the descriptive survey method through preparing and distributing questionnaires to the study sample consisting of (733) male and female tenth grade students in Mafraq Directorate of Education. After conducting the statistical analysis, the researcher concluded that the level of the epistemological beliefs among the tenth graders was medium, the level of the factors affecting taking the professional decisions among the tenth grade students from the perspective of students was medium, and the relation between the epistemological beliefs among the tenth graders and the factors affecting taking the professional decision is direct. |
|---|
