عناصر مشابهة
مقدمة على ممارسة الكتابة الحرة
| المصدر: | حوليات آداب عين شمس |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية الآداب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج 39 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2011 |
| الصفحات: | 473 - 491 |
| ISSN: | 1110-7227 |
| رقم MD: | 143550 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | بينما كانت الباحثة تدرس مقرر الكتابة لطلبة يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وفي الوقت نفسه متدربين ليصبحوا معلمين للغة الإنجليزية، قامت بإجراء هذا البحث العملي لكي تستطيع تفهم احتياجات الطلبة الفردية، وبالتالي مساعدتهم على العثور على أصواتهم فيما يكتبون والتعبير عن آرائهم الفردية. ويتمحور جوهر هذه الدراسة التي تعتمد على الأسلوب الإجرائي في الكتابة على إعطاء مساحة كبيرة من الحرية للطلبة في اختبار المواضيع التي يكتبون فيها، وعلى ممارسة الكتابة الحرة التي لا تخضع للتصحيح فيما يتعلق بتقنيات الكتابة والدقة، وقد انتهى هذه البحث إلى أن جميع الطلبة كانوا مقتنعين بأن الكتابة الحرة ساعدتهم في إتقان الوظائف الكتابية الأخرى، فقد أظهرت التعليقات في كتاباتهم الحرة أن العديد منهم كان مدركا لأهمية تطوير الصوت الفردي في الكتابة، وبهذا تمت الكتابة بثقة أكبر، وقد رأى بعض منهم أن تلك الحرية في اختيار المواضيع التي لم يعتادوا عليها في مقررات أخرى كانت مصدر تشويش لهم، ولم يستطيعوا الاستفادة من تلك الميزة. وترى الباحثة أن هذا الأسلوب كان مفيداً للطلبة، وعلى هذا سوف تتبناه كجزء من تدريسها لمقرر الكتابة. Recently, teaching a writing class of EFL teacher trainees with an unusually wide range of skills, the researcher conducted a classroom- based action research project to help her better understand individual students' needs and also help them find their voices. The core of the study, based on the process approach to writing, was to allow great freedom in the choice of topics and additionally to require regular free writing that was not graded on mechanics or accuracy. Virtually all the students believed that the free writing helped them in other writing assignments. Comments in their free writing suggested that many were becoming aware of the importance of developing a personal voice and writing with confidence. Some also found the unaccustomed freedom to choose topics disturbing and did not take full advantage of it. The researcher feels that this approach was helpful to the students and it has become part of her writing pedagogy. |
|---|
