عناصر مشابهة
واقع استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين بمحافظة القنفذة
| المصدر: | مجلة كلية التربية في العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج47, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 161 - 199 |
| ISSN: | 2356-9948 |
| رقم MD: | 1435385 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى التعرف على واقع استخدام تقنية الواقع المعزز من وجهة نظر معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية بمحافظة القنفذة، وإلى تحديد المعوقات التي تحول دون استخدامها في تدريس الرياضيات. واستخدم البحث لتحقيق أهدافه المنهج المسحي. أما أداة البحث فهي عبارة عن استبيان من إعداد الباحث، وقد طبق على كامل مجتمع البحث البالغ (78) معلما. وقد أظهرت النتائج أن متوسط استجابات مجتمع الدراسة حول درجة استخدامهم تقنية الواقع المعزز جاء بدرجة متوسطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي (1.75)، كما أظهرت اتفاق مجتمع البحث حول معوقات استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس الرياضيات بدرجة عالية، حيث بلغ المتوسط الحسابي (2.75). وفي ضوء النتائج أوصى البحث بالعديد من التوصيات من أهمها: توفير الدورات النوعية (يقدمها كوادر مؤهلة تأهيلا عاليا) في مجال التقنيات الحديثة (ومنها الواقع المعزز)، وربطها بسلالم ورتب المعلمين على حسب الساعات، وتوظيف متخصصي تقنيات التعليم كمعلمين مساعدين يمتلكون المعرفة والقدرة على تصميم وإنتاج وتشغيل تقنيات وتطبيقات الواقع المعزز في المدارس. The study aimed to identify the reality of the use of augmented reality technology from the point of view of mathematics teachers at the secondary Schools in Al-Qunfudhah Governorate, and to identify the obstacles that prevent its use in teaching mathematics. The study used the descriptive survey method to achieve its objectives. As for the study tool, the researcher used a questionnaire prepared by him, and it was applied to the entire study population which is consist of (78) teachers. The results showed that the average response of the study community about the degree of their use of augmented reality technology came to a moderate degree, as the arithmetic mean was (1.75). It also showed their agreement on the obstacles to using the augmented reality technology in teaching mathematics to a high degree, as the arithmetic mean was (2.75). In the light of the results, the study recommended several recommendations, the most important of which are: providing qualitative courses (provided by highly qualified cadres) in the field of modern technologies (including augmented reality), linking them to teachers’ grades and grades according to hours, and employing educational technology specialists as assistant teachers who have the knowledge and ability to design, produce and operate augmented reality technologies and applications in schools. |
|---|
