عناصر مشابهة
الإمام أبو عبدالله محمد بن شريح الرعيني "ت. 476 هـ. " وأثره في إثراء الدرس الإقرائي بالغرب الإسلامي
| العنوان بلغة أخرى: | Imam Abu Abdullah Muhammad Bin Shuraih Al-Raa’ini "D. 476 Ah. " and its Impact on Enriching the Reading Lesson in the Islamic West |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الوصل |
| الناشر: |
جامعة الوصل
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع67 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الإمارات |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 105 - 146 |
| ISSN: | 1607-209X |
| رقم MD: | 1434199 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يعد الإمام الرعيني من بين أهم أقطاب الإقراء، وأعلام الأداء في بلاد الغرب الإسلامي، خلال قرني القراءات بامتياز، أعني القرن الرابع والخامس الهجريين، ولذلك جاء هذا البحث ليعرف بهذه الشخصية العلمية المتفردة، ويبرز دورها في إثراء الدرس الإقرائي بالغرب الإسلامي. فمن هو الإمام أبو عبد الله الرعيني؟ وكيف ساهم في إثراء الدرس الإقرائي بالأندلس؟ ثم ما هي أهم مقومات وخصائص منهجه الأدائي؟ ويهدف البحث إلى: التعريف بالإمام أبي عبد الله الرعيني، وبيان مكانته العلمية. إبراز الدور الذي قام به في إثراء الدرس الإقرائي بالغرب الإسلامي. الكشف عن معالم منهجه الأدائي المتميز. وللإجابة عن هذه الإشكالات، وتحقيق أهداف البحث زاوجت بين المنهج الاستقرائي والمنهج المقارن، حيث قارنت بين اختيارات الإمام المشتغل عليه باختيارات إمام المدرسة المغربية القرائية وحافظ الأندلس الإمام الداني، واختيارات شيخ المدرسة القرائية القياسية مكي القيسي، إمامة الرجل، واستطاعته تأسيس منهج أدائي متفرد في الغرب الإسلامي في عصر وسم بعصر القراءات، واختص بظهور أهم مدارس لإبراز الإقراء، وتميز مناهج الأداء، التي عليها العمل في القراءة إلى يوم الناس هذا. وخلص البحث إلى: اعتبار الإمام أبي عبد الله الرعيني من أهم أعلام الأداء وأئمة الإقراء في بلاد الغرب الإسلامي. إسهامه الكبير في إغناء الدرس الإقرائي بالغرب الإسلامي من خلال ما أدخله من روايات ومصنفات، وما تصدى له من تدريس وإقراء، وتأليف ونشر. تأسيسه منهجا جديدا في الأداء، اصطلح عليه شيخنا الدكتور سيدي عبد الهادي حميتو- حفظه الله تعالى -: المنهج التوفيقي، حيث وفق بين مدرسة الحافظ أبي عمرو الداني الاتباعية الأثرية، ومدرسة الشيخ أبي محمد مكي القياسية. Imam Al Ru’aini is considered one of the most important figures of recitation in Islamic West countries during both the 4th and 5th centuries AH which are known as the outstanding recitation centuries. Therefore, this study spots light on this unique scientific personality and highlights its role in enriching the reciting lesson in the Islamic West. Who is Imam Abu Abdullah Al Ru’aini? How did he enrich the reciting lesson in Andalusia? Then what are the most important components and characteristics of his performance approach? The study aims to: Indicate the scientific status of Imam Abu Abdullah Al Ru’aini, Highlight the role he played in enriching the reciting lesson in the Islamic West, Clarify the features of his outstanding performance approach. In order to solve these problems, and to achieve the research objectives, the inductive approach was combined with the comparative approach in which the Imam’s choices were contrasted between the choices of both the Imam of the Moroccan Qur’anic school and Imam Al Dani Al Hafez Al Andalusi, and with the choices of Makki Al Qaisi, the Sheikh of the standard reciting school, in order to highlight the man’s leadership and his ability to establish a unique performance approach in the Islamic West in an era marked by the era of recitations and the emergence of the most important reciting schools and the distinctiveness of performance approaches that are used in recitations up till now. The study concluded the following: Considering Imam Abi Abdullah Al Ru’aini as one of the most important performance figures and recitation Imams in the Islamic West. His great contribution to enriching the reciting lesson in the Islamic West through what he introduced of recitations, works, and what he did in terms of teaching, reading, writing and publishing. His founding of a new approach in performance, termed by our Sheikh, Dr. Sidi Abdel Hadi Hamito -- May Allah Almighty protect him --: the compromise approach, where he balanced between Al Hafiz Abi Amr Al Dani’s Following School and Sheikh Abi Muhammad Makki’s Standard School. |
|---|
