عناصر مشابهة
برنامج قائم علي الدعم النفسي للحد من الإضطرابات الإنفعالية المصاحية لأبراكسيا الكلام لأطفال الروضة
| العنوان بلغة أخرى: | A Program Based on Psychological Support to Limit Emotional Disturbances Associated with Apraxia of Speech for Kindergarten Children |
|---|---|
| المصدر: | مجلة دراسات في الطفولة والتربية |
| الناشر: |
جامعة أسيوط - كلية التربية للطفولة المبكرة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع26 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 431 - 524 |
| ISSN: | 2536-9636 |
| رقم MD: | 1431660 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر برنامج الدعم النفسي في خفض حدة الاضطرابات الانفعالية المصاحبة لأبراكسيا الكلام لأطفال الروضة. كما هدفت لفحص العوامل الكامنة المسببة للاضطرابات الانفعالية لدي عينة الدراسة، والتعرف على دور الدعم النفسي في تأهيل الأطفال ذوي اضطراب أبراكسيا الكلام نفسيا واجتماعيا. وتضمنت عينة الدراسة الأساسية (٦) أطفال تراوحت أعمارهم من (٤- ٦) سنوات بمتوسط حسابي قدره (٦٥.٤) وانحراف معياري قدره (0.۹۸)، وتمثلت أدوات الدراسة في: اختبار المصفوفات المتتابعة المقنن لجون رافن تعريب وتقنين/ عماد أحمد حسن (٢٠١٦)، مقياس الأبراكسيا إعداد/ فيوليت إبراهيم، وناني عوض الله (۲۰۲۱)، ومقياس الاضطرابات الانفعالية المصور للأطفال، والبرنامج القائم على الدعم النفسي إعداد/ الباحثة، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات عينة الدراسة على مقياس الاضطرابات الانفعالية: (الانسحاب الاجتماعي- القلق) بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات عينة الدراسة على مقياس الأبراكسيا بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات عينة الدراسة على مقياس الاضطرابات الانفعالية: (الانسحاب الاجتماعي- القلق) بين القياسين البعدي والتتبعي، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات عينة الدراسة على مقياس الأبراكسيا بين القياسين البعدي والتتبعي، مما يدل على فعالية البرنامج القائم على الدعم النفسي في خفض حدة الاضطرابات الانفعالية للأطفال ذوي اضطراب أبراكسيا الكلام، كما توصلت نتائج الدراسة إلى دور برامج التدخل المبكر والدعم النفسي، وأهمية تضمين الخطط التربوية بمرحلة رياض الأطفال لأنشطة علاجية والاهتمام بتشجيع الأطفال على التفاعل الاجتماعي وتنمية الثقة بالنفس لديهم، وتعزيز وتفعيل دور الأسرة والوعي المدرسي بالآثار النفسية المترتبة على اضطراب أبراكسيا الكلام بما يؤثر على الصحة النفسية للطفل. The current study aimed to identify the effect of the psychological support program in reducing the severity of emotional Disturbances for children with Apraxia of speech disorder. It also aimed to examine the underlying factors that cause emotional Disturbances in the study sample, and to identify the role of psychological support in achieving the psychological and social rehabilitation of children with Apraxia of speech disorder. The study sample consisted of children with ages ranging from (4-6) years, and with an arithmetic mean of (4.65) and a standard deviation of (0.98), from kindergartens. They suffer from Apraxia of speech disorder, and the study tools were represented in the apraxia scale prepared by: Violet Ibrahim, and Nani Awad Allah (2021). Standardized sequential matrices test by John R. Arabization and Legalization/ Emad Ahmed Hassan (2016). The emotional Disturbances scale: (social withdrawal, anxiety) is prepared by the researcher, A program Based on Psychological Support, is prepared by the researcher. The results of the study resulted in statistically significant differences between the average grades of the study sample، On the scale of emotional disorders:(social withdrawal- anxiety) between the pre- and post-measurements in favor of the post-measurement, there are also statistically significant differences between the average grades of the study sample on the Apraxia scale between the pre- and post-measurements in favor of the post-measurement. There are also no statistically significant differences between the average grades of the study sample on the scale of emotional disorders:(social withdrawal- anxiety) between the post and follow – up. There were also no statistically significant differences between the average grades of the study sample on the Apraxia scale between post and follow – up measurements. which indicates the effectiveness of the program based on psychological support in Emotional Disturbances. It also indicates, on social interaction, the development of their self-confidence, promotion, and activation of the role of the family, and school awareness of the psychological effects of Apraxia of speech Disturbances, which affects the mental health for the child. |
|---|
