عناصر مشابهة
منهج مقترح في الاقتصاد المنزلي قائم على متطلبات الثورة الصناعية الرابعة لتنمية مهارات المستقبل والإنتاجية الإبداعية لدى طالبات المرحلة الإعدادية المهنية
| العنوان بلغة أخرى: | A Proposed Curriculum in Home Economics Based on Requirements of the Fourth Industrial Revolution to Develop Future Skills and Creative Productivity for the Vocational Preparatory School Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية |
| الناشر: |
جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع45 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 1399 - 1493 |
| ISSN: | 1687-3424 |
| رقم MD: | 1431233 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية منهج مقترح في الاقتصاد المنزلي قائم على متطلبات الثورة الصناعية الرابعة لتنمية مهارات المستقبل والإنتاجة الإبداعية لدى طالبات الصف الأول بالإعدادي المهني. تكونت عينة البحث التجريبية من (45) طالبة. واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي باستخدام المجموعة الواحدة، واستخدام القياس القبلي والبعدي لأدوات البحث لذات المجموعة. واشتملت أدوات البحث على مقياس المهارات المستقبلية وتضمن ست مهارات هي (مهارات التفكير العلمي، وحل المشكلات، التعددية الثقافية، ثقافة تقنية المعلومات والاتصال، ثقافة تقبل التغيير التكنولوجي، الطموح والمثابرة، الذكاء الاجتماعي)، واختبار مهارات الإنتاجية الإبداعية الذي تكون من (طلاقة الأفكار الإنتاجية، المرونة الإنتاجية، أصالة الأفكار الإنتاجية)، ومقياس تقدير منتج إبداعي. وتوصلت نتائج البحث ما يلي: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي المقياس مهارات المستقبل، واختبار مهارات الإنتاجية الإبداعية، ومقياس تقدير منتج إبداعي) لصالح التطبيق البعدي، وقد كان حجم التأثير كبير ويرجع ذلك لتطبيق وحدة من المنهج المقترح، وأتضح وجود علاقة ارتباطية طردية موجبة بين مقياس مهارات المستقبل ومهارات الإنتاجية الإبداعية. واستنادا إلى ما توصل إليه البحث من نتائج تم وضع عدد من التوصيات أهمها: إعادة النظر في أهداف ومحتوى مناهج الاقتصاد المنزلي بالإعدادي المهني لتشمل المتطلبات التي فرضتها الثورة الصناعية الرابعة وترسيخها لدى الطلاب بطرق وأساليب تدريس حديثة تتماشى مع تلك المتطلبات، وتساعد على تنمية مهارات المستقبل للتكيف مع المستحدثات التكنولوجية، وزيادة الإنتاج الإبداعي لدى الطلاب بمختلف المراحل الدراسية؛ من أجل إعداد أفراد منتجين ونشطين في مجتمعات المستقبل. The current research aims to identify the effectiveness of a proposed curriculum in home economics based on the requirements of the Fourth Industrial Revolution to develop future skills and creative productivity for first-grade students in vocational preparatory school. The experimental research sample consisted of (45) female students. The research used the quasi- experimental approach using one group, and usage of pre and post measurement of the research tools for the same group. The research tools included a scale of future skills and included six skills (scientific thinking and problem-solving skills, pluralism cultural, technology of information and communication culture, accepting technological change culture, ambitious and perseverance, social intelligence), and testing creative productivity skills, which consisted of (productive ideas fluency, productive flexibility, productive ideas originality), and a measurement of estimating a creative product. The search results reaches the following: There is a statistically significant difference between the mean scores of the students of the research sample in the pre and post applications of the future skills scale, the creative productivity skills test, and the creative product estimation scale in favor of the post application, and the effect size was massive and this related to the application of one unit of the proposed curriculum, and it became clear that there was a direct correlation relationship between future skills and creative productivity. Based on the results of the research, a number of recommendations were put, the most important recommendations are: Reconsidering the objectives and content of the home economics curricula in the vocational preparatory school to include the requirements that is imposed by the fourth industrial revolution and consolidating among students with modern teaching methods and methods that are in line with those requirements, and help in development future skills for adaptation with technological innovations, and increasing the creative production for students at all levels of education. |
|---|
