عناصر مشابهة
تدريس الاقتصاد المنزلي باستخدام استراتيجية دورة التعلم السباعية "7Es" لتعزيز الجدل العلمي وتعديل التحيز المعرفي لدى طالبات المرحلة الثانوية
| المصدر: | مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع45 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 1317 - 1398 |
| ISSN: | 1687-3424 |
| رقم MD: | 1431229 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يهدف البحث الحالي إلى التعرف على كيفية استخدام استراتيجية دورة التعلم السباعية (7 Es) في تدريس الاقتصاد المنزلي وقياس فاعليتها في تعزيز الجدل العلمي وتعديل التحيز المعرفي لدى طالبات الصف الأول الثانوي، واعتمد البحث على التصميم شبه التجريبي لمجموعتين؛ إحداهما تجريبية وقوامها (30) طالبة من طالبات الصف الأول، والأخرى ضابطة قوامها (30) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، وقد تضمنت أدوات البحث ومواده التعليمية (اختبار مهارات الجدل العلمي- مقياس التحيز المعرفي- دليلا للمعلمة- كراسة نشاط الطالبة)، وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلاله (0.01) بين متوسط درجات أداء طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لأدوات البحث لصالح المجموعة التجريبية، كما أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين نمو كل من مهارات الجدل العلمي والتحيز المعرفي بعد تدريس وحدة في الاقتصاد المنزلي باستخدام دورة التعلم السباعية (7 Es) لطالبات الصف الأول الثانوي، وقد أوصى البحث بضرورة إعادة النظر في صياغة الأهداف العامة والخاصة لمادة الاقتصاد المنزلي على مستوى المراحل الدراسية المختلفة في ضوء دورة التعلم السباعية (7 Es)، وتقديم المحتوى التعليمي في صورة أنشطة ومواقف تعزز ممارسة الجدل العلمي والبعد عن التحيزات المعرفية والأفكار اللاعقلانية وآثارها السلبية على المتعلمين. The current research aims to identify how to use the strategy of the seven (7'Es) learning cycle in teaching home economics and measure its effectiveness in promoting scientific debate and modifying cognitive bias among first year secondary school students. The research relied on the semi-experimental design of two groups; One of them is experimental, consisting of (30) female students from the first grade, and the other is a control consisting of (30) female students from the first secondary grade. The research tools and educational materials included (a test of scientific argumentation skills a measure of cognitive bias a guide for the teacher a student's activity brochure). The results showed that there is a statistically significant difference at the level of significance (0.01) between the average performance scores of the experimental and control group students in the post application of the research tools in favor of the experimental group. The results also revealed a positive correlation between the growth of each of the scientific argumentation skills and cognitive bias after teaching a unit in home economics using the Seven Learning Course (7`Es) for female first year secondary students. The research recommended the necessity of reconsidering the formulation of the general and specific objectives of the subject of home economics at the level of the different educational stages in the light of the seven-year learning cycle (7`Es), Providing educational content in the form of activities and attitudes that enhance the practice of scientific debate and distance from cognitive biases and irrational ideas and their negative effects on learners. |
|---|
