عناصر مشابهة
التكيف الذاتي والمهني والإبداع عند المعلم من وجهة نظر المدراء في المدارس الرسمية في لبنان
| المصدر: | مجلة دراسات جامعية في الآداب والعلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
الجامعة اللبنانية - كلية الآداب والعلوم الإنسانية - مركز الأبحاث والدراسات
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | لبنان |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 31 - 52 |
| ISSN: | 2707-1863 |
| رقم MD: | 1430089 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | تنبثق أهمية الدراسة من أهمية الموضوع الذي تتصدى لدراسته. كما تتضح أهمية الدراسة من خلال تناولها متغيرات إيجابية تنتمي لعلم النفس الإيجابي، متمثلة في التكيف الذاتي والمهني والإبداع، حيث تتسم هذه المتغيرات بالحداثة النسبية في مجال علم النفس الإيجابي. تهدف الدراسة في إطارها العام إلى دراسة عامل التكيف الذاتي والمهني كمحرك للإبداع لدى معلمي ومعلمات المرحلة الأساسية من وجهة نظر المدراء في المدارس الرسمية لتحقيق أهداف هذه الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، تكون مجتمع الدراسة من مدراء مرحلة التعليم الأساسي في المدارس الرسمية في لبنان. وجاءت العينة عشوائيا مكونة من سبعين مديرا. تم بشكل جزئي نفي الفرضية التي نصت على إسهام التكيف الذاتي بأبعاده الأربعة في رفع مستوى الإبداع لدى المعلمين والمعلمات، فقد ساهم بعدا المرونة والمبادرة دون سواهما في رفع مستوى الإبداع لدى المعلمين والمعلمات. تم بشكل جزئي نفي الفرضية التي نصت على إسهام التكيف المهني بأبعاده الثلاثة في رفع مستوى الإبداع لدى المعلمين والمعلمات. فقد غاب البعد الاقتصادي في تأثيره على مستوى الإبداع لدى المعلمين والمعلمات. تم بشكل جزئي نفي الفرضية التي نصت على إسهام التكيف الذاتي والمهني إسهاما دالا في التنبؤ بالإبداع لدى المعلمين والمعلمات، فالتكيف الذاتي والمهني لم ينجحا في التنبؤ بمستوى الإبداع لدى المعلمين والمعلمات في المدارس الرسمية إلا في مجال المرونة عند الأول وفي مجال البعد الاجتماعي عند الثاني. The significance of this study is rooted in the importance of its addressed topic. It particularly stands out through its exploration of positive variables associated with positive psychology, focusing on self- and professional adaptation along with creativity. These variables present a relatively novel perspective within the realm of positive psychology. In its overarching framework, the study aims to investigate the role of self- and professional adaptation as catalysts for creativity among male and female elementary-stage teachers, as perceived by principals in public schools. The study adopts a descriptive, correlational, and comparative approach, with the study population comprising elementary education principals in public schools across Lebanon. The sample was randomly selected and consisted of seventy managers. The hypothesis suggesting that self-adaptation in its four dimensions contributes to enhancing creativity among male and female teachers was partially rejected. Specifically, only the dimensions of flexibility and initiative demonstrated a positive impact on raising creativity levels. Similarly, the hypothesis asserting that professional adaptation, in its three dimensions, contributes to enhancing creativity among male and female teachers was also partially rejected. Notably, the economic dimension showed no significant impact on creativity levels. Additionally, the hypothesis stating that both self- and professional adaptation significantly contribute to predicting creativity among male and female teachers was partially rejected. Self- and professional adaptation proved limited in predicting the creativity levels among male and female teachers in public schools, with notable exceptions. The dimension of flexibility emerged as a significant predictor for the former, while the social dimension played a predictive role for the latter. This abstract was translated by AlMandumah Inc. |
|---|
