عناصر مشابهة
المناهج التعليمية ودورها في ترسيخ الهوية الوطنية: دراسة تحليلية
| المصدر: | المجلة الليبية العالمية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بنغازي - كلية التربية بالمرج
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع50 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | ليبيا |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 1 - 12 |
| ISSN: | 2518-5845 |
| رقم MD: | 1427064 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 08112nam a2200229 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2174182 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b ليبيا | ||
| 100 | |9 755389 |a الصويعي، محمد الطيب |e مؤلف | ||
| 245 | |a المناهج التعليمية ودورها في ترسيخ الهوية الوطنية: |b دراسة تحليلية | ||
| 260 | |b جامعة بنغازي - كلية التربية بالمرج |c 2021 |g يناير | ||
| 300 | |a 1 - 12 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث إلي التعرف على مفهوم الهوية ومفهوم التربية الوطنية، وأهداف التربية الوطنية، وكذلك التعرف على النظريات التي فسرت عن دور التعليم في تعزيز الهوية الوطنية، والتعرف على قيم الهوية الوطنية المتضمنة في مقرر التربية الوطنية بمرحلة التعليم الأساسي بالدولة الليبية، ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت نتائج البحث إلي أن للفكر التربوي دور أساسي ومهم في تقويم العقول وتوجيهها نحو السلوك السليم، ولا شك أن حماية عقول الشباب كانت ولازالت مكفولة من قبل التربويون من أجل إعداد جيل من بناة الأمة وحماتها، وهذا الدور لا يكتمل إلا من خلال التعاون بين مؤسسات باختلاف أدوراها ووظائفها من الأسرة والمدرسة وتسخير الإمكانات التي يحتاجها التربويون لبذل جهودهم في تحصين الشباب، و توجيهه نحو الفكر الذي يخدم دينه وأمته والحفاظ على هويته والاعتزاز بها، وفي ضوء نتائج البحث أوصي الباحثان بالآتي: 1- أن يتيح المناخ المدرسي الفرصة لدعم الثقافة الوطنية دون الانغلاق عليها، ودون الرفض لما هو جديد من نتاج التطور المعرفي، الذي قد يسهم في تطوير ثقافتنا ويتفق مع عقيدتنا، ويعود بالنفع على الوطن، فنحافظ على هويتنا الوطنية وبنفس الوقت نساير عملية التطور والتغيير. 2- العمل على تعميق وتعزيز النشاط الاجتماعي، من خلال حت المتعلمين على المشاركة في الفاعليات والمناسبات الوطنية؛ التي تساهم في تنمية روح الانتماء والولاء للوطن. 3- عقد دورات تدريبية للمشرفين التربويين والمعلمين أثناء الخدمة، يتم من خلالها إكسابهم المهارات والاتجاهات اللازمة وتجعلهم على وعي وفهم، وإدراك جميع أبعاد الهوية الوطنية. 4- العمل على تفعيل برامج الثقافة المدنية، وتدريسها للمتعلمين في جميع المراحل التعليمية حول قيم الهوية الوطنية، وضرورة تفعيل مقررات حقوق الإنسان، وأن تركز هذه المقررات على ضرورة تغيير ثقافة الصمت والتلقين والإلقاء في أسلوب التعامل مع المتعلمين، إلى أسلوب حواري يحقق فيه المتعلم ذاته ويتدرب على حرية الرأي، وتقبل الرأي الآخر وينشأ على الحوار والمناقشة والنقد الإيجابي البناء. 5- إسهام المؤسسات التربوية و التعليمية مع المجتمع ككل في التأسيس لمجتمع ذي مواطنة صالحة من خلال مشروع قومي عن المواطنة يشارك فيه نخبة من أساتذة التربية والأخذ في الاعتبار عده آليات للمحافظة على الخصوصية الثقافية للمجتمع الليبي، والتأكيد على القيم الاجتماعية والوطنية السائدة، والتكيف مع تحديات العولمة. |b The research aims to identify the concept of identity and the concept of national education, and the goals of national education, as well as to identify the theories that have been interpreted about the role of education in promoting the national identity, and to identify the values of national identity included in the course of national education in the basic education stage in the Libyan state, and to achieve the research goals the researchers used The descriptive-analytical approach, and the results of the research concluded that educational thought has an essential and important role in evaluating minds and directing them towards proper behavior. There is no doubt that the protection of young minds was and is still guaranteed by educators, to prepare a generation of nation-builders and protectors, and this role is complete only from During cooperation between institutions of different roles and functions, from the family and the school, and to harness the potentials that educators need to exert their efforts in immunizing young people, and directing it towards the thought that serves its religion and nation and preserving its identity and pride in it, and in light of the research results, the researchers recommend the following: 1- That the school climate provides an opportunity to support the national culture without being close to it, and without rejecting what is new from the product of knowledge development, which may contribute to the development of our culture and is consistent with our faith, and benefit the nation, so we preserve our national identity and at the same time go along with the process of development and change. 2- Working to deepen and enhance the social activity, by encouraging learners to participate in national events and events; That contributes to developing the spirit of belonging and loyalty to the homeland. 3- Holding training courses for educational supervisors and teachers during the service, during which they will acquire the necessary skills and directions and make them aware and understand, and aware of all dimensions of the national identity. 4- Working to activate civil culture programs, teaching them to learners at all educational levels about the values of national identity, and the necessity to activate human rights decisions, and that these decisions focus on the need to change the culture of silence, indoctrination, and throwing in the same approach It trains on freedom of opinion, accepts other opinion and arises on dialogue, discussion, and constructive positive criticism. 5- The contribution of educational and educational institutions with the society as a whole in establishing a society with valid citizenship through a national project on citizenship in which a group of educational professors participate in it, and taking into account several mechanisms to preserve the cultural privacy of the Libyan community, and to emphasize and assert control Globalization challenges. | ||
| 653 | |a المناهج التعليمية |a المناخ المدرسي |a الهوية الوطنية |a السلم الاجتماعي | ||
| 692 | |a الهوية |a الهوية الوطنية |a التعليم والهوية الوطنية |a التربية والهوية | ||
| 700 | |a الترهوني، صالحة علي رمضان |e م. مشارك |9 410212 | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 003 |e Global Libyan Journal |f Al-Mağallaẗ al-libiyyaẗ al-ʿalāmiyyaẗ |l 050 |m ع50 |o 1570 |s المجلة الليبية العالمية |v 000 |x 2518-5845 | ||
| 856 | |u 1570-000-050-003.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1427064 |d 1427064 | ||
