عناصر مشابهة
وجهات نظر أعضاء هيئة التدريس ببرنامج مقترح في الاتصال الرقمي لتنمية التفكير الناقد لدى طلاب كلية التربية بجامعة تبوك
| العنوان بلغة أخرى: | Perspectives of Faculty Members on a Proposed Program in Digital Communication to Develop Critical Thinking among Students of the Faculty of Education, University of Tabuk |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية |
| الناشر: |
جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الصفحات: | 2503 - 2539 |
| ISSN: | 1995-8463 |
| رقم MD: | 1422887 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى استكشاف دور برنامج مقترح في الاتصال الرقمي في تنمية أبعاد مهارة التفكير الناقد المختلفة (ملاحظة المشكلة وتلخيصها، وضع الافتراضات وتحليلها، تكوين وجهات نظر ومواقف خاصة واضحة، تحليل البيانات ودعمها بالأدلة، تقبل آراء الآخرين ومواقفهم، تقييم الاستنتاجات وآثارها وعواقبها التواصل الفعال) لدى طلاب كلية التربية جامعة تبوك، والتعرف على دلالة الفروق في آراء عينة البحث حول جدوى البرنامج في تنمية التفكير الناقد بأبعاده المختلفة تعزى لمتغير النوع، التخصص، الدرجة العلمية، أو عدد سنوات الخبرة. تم تصميم البرنامج في البحث الحالي اعتمادا على نموذج كمب لتفرده ببعض المميزات التي تناسب خصائص وأهداف البرنامج المقترح وطبيعة المتعلمين، أما أداة البحث فتمثلت في استبانة استطلاع رأي طبقت على (۲۷) من أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية بجامعة تبوك حول صلاحية البرنامج المقترح في الاتصال الرقمي في تنمية التفكير الناقد لدى طلاب كلية التربية -تصميم الباحث. وقد توصل البحث بعد جمع البيانات وتحليلها إلى ما يلي: صلاحية البرنامج المقترح لتنمية مهارات التفكير الناقد المختلفة وجاءت معاملات اتفاق عينة البحث بالترتيب بحيث كانت أعلى نسبة معامل اتفاق لبعد مهارة الملاحظة ووضع الافتراضات وتحليلها بنسبة 81.48% ويليها بعد مهارة تكوين وجهات نظر ومواقف خاصة بنسبة اتفاق 80.25% ثم بعدها مهارة تحليل البيانات ودعمها بالأدلة بنسبة 79.01% ثم بعد مهارة تقبل آراء الآخرين ومواقفهم بنسبة 74.07%، ثم يليها بعد مهارة تقييم الاستنتاجات وآثارها وعواقبها بنسبة 72.84%، وأخيرا تأتي مهارة التواصل الفعال بنسبة 66.67%. وعدم وجود فروقات تعزى لكل من متغيرات (النوع –التخصص -الدرجة العلمية -عدد سنوات الخبرة) في آراء عينة البحث حول صلاحية البرنامج المقترح في تنمية مهارات التفكير الناقد في جميع أبعادها. وأوصى البحث بضرورة تبني برامج في الاتصال الرقمي لتنمية مهارات الاستخدام الأمثل للفضاء الافتراضي، كما أوصى بالاهتمام بتنمية مهارات التفكير الناقد، وأكد كذلك على ضرورة دراسة أثر الاتصال الرقمي على أنواع أخرى من التفكير، وبناء برامج لمهارات القرن الحادي والعشرين ومن ضمنها الاتصال الرقمي تستهدف تأهيل المعلم قبل الخدمة. The aims of the research is to explore the role of a proposed program in digital communication in developing the critical thinking skill (observing and summarizing the problem, making assumptions and analyzing the situation, forming clear special points of view and positions, analyzing data and supporting them with evidence, accepting the opinions and positions of others, evaluating conclusions, their effects and consequences, effective communication) among students of the Faculty of Education, University of Tabuk, and to identify the significance of the differences in the opinions of the study sample about the feasibility of the program in developing critical thinking in its various skills due to the variable of (sex, specialization, academic degree, and experience). The program was designed following the (Kemp) model due to its uniqueness and advantages that suit the characteristics and objectives of the proposed program and the learner’s needs. The data was collected using a questionnaire surveying the opinion of (27) faculty members at the University of Tabuk, about the feasibility of a proposed program in digital communication in developing critical thinking among students of the College of Education- designed by the researcher. After collecting and analyzing the data, the research found the following: The percentage of agreement among the research sample came- in order- as following: the highest percentage of agreement for both skills |
|---|
