عناصر مشابهة
التمكين الإداري وعلاقته بتحسين الكفاءة الإدارية لدى مديرات مدارس التعليم العام في مدينة حائل
| العنوان بلغة أخرى: | The Administrative Empowerment and Its Relationship to Improving the Administrative Efficiency of Female General Education School Principals in the City of Hail |
|---|---|
| المصدر: | دراسات عربية في التربية وعلم النفس |
| الناشر: |
رابطة التربويين العرب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع148 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 219 - 242 |
| ISSN: | 2090-7605 |
| رقم MD: | 1420964 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى التمكين الإداري ومستوى الكفاءة الإدارية لدى مديرات مدارس التعليم العام في مدينة حائل، والتعرف على طبيعة العلاقة بين مستوى التمكين الإداري ومستوى الكفاءة الإدارية لديهم، ومعرفة الفروق بين المتوسطات الحسابية لتقديرات أفراد عينة الدراسة لعلاقة التمكين الإداري بتحسين الكفاءة الإدارية لدى مديرات مدارس التعليم العام في مدينة حائل، وتمثل أفراد مجتمع الدراسة من جميع مديرات مدارس التعليم العام في مدينة حائل وعددهم (169) مديرة مدرسة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، واعتمدت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتم تطبيق الأداة على كافة مجتمع الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج وهي على النحو التالي: - أن التمكين الإداري لدى مديرات مدارس التعليم العام بمدينة حائل جاء بمستوى عالي بمتوسط حسابي بلغ (4.20) . وأن الكفاءة الإدارية لدى مديرات مدارس التعليم العام بمدينة حائل جاءت بمستوى عالي جدا بمتوسط حسابي بلغ (4.53). وأن هناك علاقة ارتباطية طردية موجبة متوسطة، ذات دلالة إحصائية عند مستوى أقل من مستوى الدلالة (0.1) بين مستوى التمكين الإداري لدى مديرات مدارس التعليم العام وأبعاده الفرعية متمثلة في (تفويض الصلاحية، المشاركة الفاعلة، البيئة الداعمة) ومستوى الكفاءة الإدارية لدى مديرات مدارس التعليم العام وأبعاده الفرعية متمثلة في (الاتصال، صناعة القرار، حل المشكلات). وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بعدد من التوصيات أبرزها: توفير مناخ تنظيمي محفز على تبني مجالات التمكين الإداري بنشر ثقافة التمكين الإداري خلال اللقاءات العلمية، وورش العمل، والدورات التدريبية، وتهيئة بيئة تعليمية تتبنى ذلك المبدأ بوضوح قنوات الاتصال ومشاركة المعلومات وتعزيز ثقة مديرات المدارس بإمكانياتهم بمنحهم نطاق أوسع من الصلاحيات. This study aimed to identify the level of administrative empowerment and the level of administrative efficiency of female principals of public education schools in the city of Hail, to identify the nature of the relationship between the level of administrative empowerment and their level of administrative competence, and to know the differences between the mathematical averages of estimates of the members of the study sample of the relationship of administrative empowerment to improving the administrative efficiency of the principals of public education schools in the city of Hail. Members of the study community are represented from all female principals of general education schools in the city of Hail, who numbered 169 school principals. To achieve the objectives of the study, the correlational descriptive approach was used, and the questionnaire was adopted as a data collection tool, and the tool was applied to the entire study community, The study reached many results as follows: - The administrative empowerment of the principals of public education schools in the city of Hail came at a high level with an arithmetic average of (4.20). The administrative efficiency of the principals of public education schools in the city of Hail came at a very high level with an arithmetic average of (4.53). There is an average positive direct correlation, statistically significant at a level below the level of indication (0.01) between the level of administrative empowerment of female principals of public education schools and its sub-dimensions represented in (delegation of authority, active participation, supportive environment) and the level of administrative competence of female principals of public education schools and its subdivisions represented in (communication, decision-making, problem solving). In light of these results, the study recommended a number of recommendations, most notably: providing an organizational climate that stimulates the adoption of areas of administrative empowerment by spreading the culture of administrative empowerment during scientific meetings, workshops, and training courses, creating an educational environment that principle clearly adopts channels of communication and information sharing and enhancing the confidence of female principals in their capabilities by granting them a wider range of powers. |
|---|
