عناصر مشابهة
واقع المساءلة التربوية ومعوقات تطبيقها في مدارس التعليم الأساسي بمدينة بنغازي
| المصدر: | مجلة كلية الآداب |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بنغازي - كلية الآداب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع43 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | ليبيا |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 118 - 141 |
| DOI: | 10.37376/1185-000-043-008 |
| ISSN: | 2523-1871 |
| رقم MD: | 1419851 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04016nam a2200253 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2167853 | ||
| 024 | |3 10.37376/1185-000-043-008 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b ليبيا | ||
| 100 | |9 425115 |a الترهوني، رمضان سعد كريم |e مؤلف |q Altarhouni, Ramadan Saad Karim | ||
| 245 | |a واقع المساءلة التربوية ومعوقات تطبيقها في مدارس التعليم الأساسي بمدينة بنغازي | ||
| 260 | |b جامعة بنغازي - كلية الآداب |c 2018 |g ديسمبر | ||
| 300 | |a 118 - 141 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى تطبيق المساءلة التربوية في مدارس التعليم الأساسي بمدينة بنغازي في ضوء متغيرات المؤهل العلمي، والتخصص، والخبرة المهنية، فضلا عن تحديد المعوقات التي تواجه تطبيقها. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي مدراس التعليم الأساسي بمركز مدينة بنغازي ومعلماتها، البالغ عددهم (6253) معلما ومعلمة خلال العام الدراسي 2016 -2017 اختيرت منه عينة عشوائية طبقية نسبية بلغ حجمها (313)، وطورت أداة لجمع بيانات الدراسة التي تحقق صدقها الظاهري، وتأكد ثباتها باستخدام معادلة ألفا كرونباخ، حيث بلغت قيمة معامل الثبات (0.79) وهي قيمة ذات دلالة إحصائية، واستخدمت بعض الوسائل الإحصائية لتحليل بيانات الدراسة، شملت المتوسطات = ∝ مستوى دلالة 0.05 المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والاختبار التائي، ومعامل ارتباط بيرسون من نتائج الدراسة: أن تطبيق المساءلة التربوية في مدارس التعليم الأساسي بمركز مدينة بنغازي يزيد عن المتوسط النظري، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تطبيق المساءلة التربوية في تلك المدارس تعزا إلى متغير المؤهل العلمي، ولصالح حملة الشهادات الجامعية، واتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في ذلك المستوى من التطبيق تعزا إلى متغير التخصص، مع وجود علاقة ارتباطية عكسية ذات دلالة إحصائية بين مستوى تطبيق المساءلة التربوية والخبرة المهنية لمعلمي تلك المدارس ومعلماتها. كذلك، وجود بعض المعوقات التي تواجه تطبيق المساءلة التربوية من بينها الافتقار إلى نظم للحوافز، ووجود قناعة بين بعض الممارسين التربويين بأن المساءلة التربوية تهمل الفروق الفردية بين المعلمين، وأنها عمل غير ضروري في الوقت الراهن، فضلا عن وجود ثقافة مجتمعية غير داعمة لمأسسة المساءلة التربوية. | ||
| 653 | |a المؤسسات التعليمية |a النظم التربوية |a التعليم الأساسي |a بنغازي | ||
| 692 | |a المساءلة التربوية |a التعليم الأساسي | ||
| 700 | |9 425116 |a العبار، ابتسام علي حمزة |e م. مشارك |q Al-Abbar, Ibtisam Ali Hamzah | ||
| 700 | |a علي، عصام حسين الرأس |q Ali, Essam Hussein Alras |e م. مشارك |9 539322 | ||
| 773 | |4 الادب |6 Literature |c 008 |f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-ādāb |l 043 |m ع43 |o 1185 |s مجلة كلية الآداب |t Journal of Faculty of Arts |v 000 |x 2523-1871 | ||
| 856 | |u 1185-000-043-008.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 1419851 |d 1419851 | ||
