عناصر مشابهة
Films Go to Classroom: Pedagogical Prospects of Integrating Films in Teaching
| العنوان بلغة أخرى: | الأفلام السينمائية في الفصول الدراسية: الآفاق التربوية لدمج الأفلام في التدريس |
|---|---|
| المصدر: | مجلة فتوحات |
| الناشر: |
جامعة عباس لغرور خنشلة - كلية الآداب واللغات - مخبر التأويل والدراسات الثقافية المقارنة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج4, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 69 - 87 |
| ISSN: | 2478-0170 |
| رقم MD: | 1412501 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | غالبا ما تواجه الأساليب التعليمية التقليدية في فصول تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية صعوبة في جذب انتباه الطلاب وإشراكهم بشكل فعال، حيث تعتمد على المحاضرات والكتب المدرسية والتمارين المتكررة التي قد تصبح مملة بسرعة وتفشل في إثارة اهتمام وحماسة الطلاب. ومع ذلك، في عصر العولمة الإعلامية، حيث ازدادت بشكل كبير فرص الوصول إلى أفلام باللغة الإنجليزية، يعد دمج الأفلام في فصول تدريس اللغة الإنجليزية كحلا قويا. من خلال توفير تجربة بصرية محفزة وغامرة، تستهوي الأفلام عواطف الطلاب وخيالهم، وتقدم نهجا جديدا ومثيرا للتعلم. على هذه الخلفية، تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف آراء أساتذة الجامعات الجزائرية بشأن دمج أفلام باللغة الإنجليزية كأداة تربوية. باستخدام منهج البحث الوصفي واستبيان عبر الإنترنت، تكشف الدراسة الإمكانات المدهشة للأفلام كأصل لا يقدر بثمن للأساتذة الذين يسعون لخلق بيئات تعليمية جاذبة وديناميكية. Traditional teaching methods in EFL classrooms often struggle to effectively engage students, as they rely on lectures, textbooks, and repetitive exercises that can quickly become monotonous and fail to capture students' attention and enthusiasm. However, in the era of media globalization, where access to English-language films has significantly expanded, integrating films into the EFL classroom presents a powerful solution. By providing a visually stimulating and immersive experience, films appeal to students' emotions and imagination, offering a fresh and captivating approach to learning. Against this backdrop, this study aims to delve into the perceptions of Algerian university teachers regarding integrating English movies as a pedagogical tool. Employing a descriptive research method and a web-based questionnaire, the study unravels the remarkable potential of films as an invaluable asset for educators striving to create engaging and dynamic learning environments. |
|---|
