عناصر مشابهة
تطوير منهج الدراسات الاجتماعية في ضوء أبعاد المنهج التكعيبي في تنمية مهارات البحث التاريخي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
| العنوان بلغة أخرى: | Developing the Social Studies Curriculum in Accordance to Dimensions of the Cubist Approach and its Effectiveness in Developing the Historical Research Skills among Students of First Year of Preparatory School |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية |
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع197, ج5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 1 - 57 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 1406296 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى تطوير منهج الدراسات الاجتماعية الصف الأول الإعدادي في ضوء أبعاد المنهج التكعيبي؛ ومن ثم الكشف عن فاعلية المنهج المطور في تنمية مهارات البحث التاريخي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهجين الوصفي التحليلي، والتجريبي، وقد تمثلت أدوات البحث في الآتي: استبانة لتحديد قائمة بمعايير متطلبات المنهج التكعيبي المناسبة لتطوير منهج الدراسات الاجتماعية الصف الأول الإعدادي، واستمارة تحليل محتوى لتحديد درجة توافر معايير متطلبات نموذج المنهج التكعيبي في منهج الدراسات الاجتماعية الصف الأول الإعدادي، واستبانة للتوصل لقائمة بمهارات البحث التاريخي، واختبار مهارات البحث التاريخي، كما تم إعداد مواد المعالجة وقد تمثلت في: التصور المقترح للمنهج المطور، وكتاب التلميذ، ودليل المعلم، وكراسة النشاط، وتكونت عينة البحث من (60) تلميذ، تم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة، وتجريبية بواقع (30) تلميذ للمجموعة الواحدة، وبعد تطبيق أدوات البحث تم التوصل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبارات مهارات البحث التاريخي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي في اختبار مهارات البحث التاريخي لصالح التطبيق البعدي؛ مما يشير إلى فاعلية المنهج المطور في تنمية مهارات البحث التاريخي. The research aimed to develop the social studies curriculum among students of the first year of preparatory school in accordance to dimensions of the cubic approach, and then detect the effectiveness of the developed curriculum in developing the historical research skills of first year of preparatory school students. The researcher used the descriptive, analytical, and experimental methods to achieve this aim. The research tools were a questionnaire to determine a list of criteria for the requirements of the cubist curriculum suitable for the development of the social studies curriculum for the first year of preparatory school students. In addition, a content analysis form to determine the degree of availability of the criteria for the requirements of the cubist curriculum model in the social studies curriculum of the first year of preparatory school students, and a questionnaire to come up with a list of historical research skills, and a test of historical research skills. Moreover, processing materials were prepared, which were: the proposed vision of the developed curriculum, the student’s book, the teacher’s guide, the activity brochure. The research sample consisted of (60) students, who were divided into two groups, control and experimental, with (30) students per group. After applying the research tools, it was found There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control group in the post application of the historical research skills tests in favor of the experimental group. There are statistically significant differences between the means of the experimental group in the pre and post application in the historical research skills test in favor of the post application. This indicates the effectiveness of the developed approach in developing historical research skills. |
|---|
