عناصر مشابهة
المعايير المهنية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة البصرية في نموذج دول المحيط الهادي وإمكانية الإفادة منها بسلطنة عمان
| المصدر: | عالم التربية |
|---|---|
| الناشر: |
المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع79, ج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 90 - 110 |
| ISSN: | 1110-4406 |
| رقم MD: | 1404966 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04193nam a2200229 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2154496 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a إبراهيم، حسام الدين السيد محمد |g Ibrahim, Hossam El-Din El-Sayed Mohammad |e مؤلف |9 454271 | ||
| 245 | |a المعايير المهنية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة البصرية في نموذج دول المحيط الهادي وإمكانية الإفادة منها بسلطنة عمان | ||
| 260 | |b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية |c 2022 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 90 - 110 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e كشفت الدراسة عن المعايير المهنية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة البصرية في نموذج دول المحيط الهادي وإمكانية الإفادة منها بسلطنة عمان. استعرضت الدراسة إطارا مفاهيميا تضمن مفهوم المعايير المهنية للمعلمين، ومعلم الطلبة ذوي الإعاقة البصرية، والمعايير المهنية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة البصرية. وطبقت الدراسة على معلمي الطلبة ذوي الإعاقة البصرية في دول المحيط الهادي وسلطنة عمان في الفصل الأول من العام الدراسي (2023،2022). وتناولت المعايير المهنية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة البصرية في نموذج دول المحيط وتشمل معرفة الطلبة وكيفية تعلمهم، ومعرفة محتوى المناهج الدراسية وكيفية تدريسها، وتخطيط وتنفيذ التدريس والتعلم الفعال، وبناء بيئات تعليمية داعمة وآمنة والحفاظ عليها، وتقييم وتقديم التغذية الراجعة والتقارير عن تعلم الطلبة، والاندماج في التعلم المهني، والاندماج بمهنية مع الزملاء وأولياء الأمور ومقدمي الرعاية والمجتمع. وتحدثت عن جهود سلطنة عمان في مجال المعايير المهنية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة البصرية والتي قامت بوضع خمسة معايير للمعلمين في نظام تطوير الأداء المدرسي وتشمل جودة التعليم والتعلم في كل مادة دراسية، وتلبية احتياجات التعلم الخاصة بجميع الطلاب، وفاعلية أساليب التقويم وتحفيزها لتعلم الطلاب، وتقويم المعلم لأدائه ذاتيا، وفعالية المعلم الأول كمشرف مقيم. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى أوجه الإفادة من المعايير المهنية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة البصرية في نموذج دول المحيط الهادي بسلطنة عمان ومنها اهتمام برامج إعداد المعلمين في كليات التربية وأقسامها في الجامعات بالسلطنة بالمعايير المهنية لمعلمي التربية الخاصة سواء من خلال مقررات مستقلة أو موضوعات مدمجة في المقررات. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 | ||
| 653 | |a ذوي الاحتياجات الخاصة |a الإعاقة البصرية |a معلمي التربية الخاصة |a المعايير المهنية |a سلطنة عمان | ||
| 700 | |a النافعي، تركي بن خالد بن سعيد |g Al-Nafi, Turki bin Khalid bin Saeed |e م. مشارك |9 550872 | ||
| 700 | |a الشعيلي، سعود بن سليم بن سعد |g Al-Shuaili, Saud bin Sulayem bin Saad |e م. مشارك |9 543091 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 002 |l 001 |m ع79, ج1 |o 0137 |s عالم التربية |t The World of Education |v 079 |x 1110-4406 | ||
| 856 | |u 0137-079-001-002.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1404966 |d 1404966 | ||
