عناصر مشابهة
تحصيل المفاهيم المتعلقة بتغيرات حالات المادة لدى طلبة المدرسة العليا للأساتذة بالقبة
| العنوان بلغة أخرى: | Achievement of Concepts Related to the Changes of States of Matter for Students of the Higher School of Teachers in Kouba |
|---|---|
| المصدر: | مجلة المحترف |
| الناشر: |
جامعة زيان عاشور الجلفة - معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج10, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 175 - 192 |
| DOI: | 10.46316/1676-010-002-011 |
| ISSN: | 2352-989X |
| رقم MD: | 1403015 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى تشخيص مدى تحصيل المفاهيم المتعلقة بتغيرات حالات المادة لدى طلبة المدرسة العليا للأساتذة بالقبة. تمثلت أداة الدراسة في اختبار تكون من (15) سؤالاً موزعة على ثلاثة مجالات رئيسية، طبق الاختبار على (130) طالب وطالبة خلال السنة الجامعية 2022 - 2023. أظهرت النتائج أن حوالي (52,97%) من الطلبة يواجهون صعوبات في تحصيل المفاهيم المتعلقة بتغيرات حالات المادة. كما تبين أنه توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) تعزى إلى متغير التخصص الجامعي، كما توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) تعزى إلى متغير الجنس. The study aimed to diagnose the extent of achievement of concepts related to the changes of states of matter for students of the higher school of teachers in Kouba. The study tool consisted of a test consisting of (15) questions distributed over three main areas, the test was applied to (130) students during the academic year 2022-2023. The results showed that about (52.97%) of the students face difficulties in acquiring concepts related to the changes of states of matter. It was also found that there are statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) attributed to the university specialization variable, there are also statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) attributed to the gender variable. |
|---|
