عناصر مشابهة
الشباب والثقافة المدرسية في الجزائر: دراسة ميدانية لتلاميذ المدارس الثانوية
| العنوان بلغة أخرى: | Youth and School Culture in Algeria: A Field Study for Secondary School Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الساورة للدراسات الإنسانية والاجتماعية |
| الناشر: |
جامعة طاهري محمد بشار - کلیة العلوم الإنسانیة والاجتماعیة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج9, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 368 - 387 |
| DOI: | 10.51993/2221-009-001-017 |
| ISSN: | 2676-2153 |
| رقم MD: | 1401397 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | تهدف الدراسة إلى تحليل ما الذي غير في علاقة الأجيال الشابة مع المدرسة. وقد بينا أنه بدءا من اللحظة التي أصبحت فيها المدرسة لكافة التلاميذ تغيرت العلاقة مع إدخال ثقافة الشباب للمدرسة، المتمثلة في اللباس واللغة والصورة والصوت التي يلتزم بها الشباب الثانويين تعتبر تهديدا كبيرا للثقافة المدرسية، باعتماد سلم احتجاجي يقوم على الرفض والعنف. في خضم ذلك يخرج التعليم والنجاح المدرسي من المدرسة وعمل الانتقاء يتم خارجها. باستخدام السلع التعليمية: سواء السلع العامة (اختيار المدرسة) وخدمات السوق (الدروس الخصوصية) والسلع السوقية (المنتجات التعليمية، الأدوات الرقمية). فتحت مزيجا من تقنيات البحث الكمي والنوعي حاولنا اختبار فرضيات البحث: الملاحظة في عين المكان بصفتي منخرط فعلى في الثانوية. ثم اخترت العمل في مدرستين ثانويتين في غليزان، داخلهما استرجعت 358 استمارة، ثم قابلت ثلاثون تلميذا في مجموعة بؤرية في كل منها خمسة عشر تلميذ، ثم استخدام أنواع أخرى مقابلات حرة مع عشرون مدرسا ومقابلات حرة مدراء المؤسسات والمساعدين التربويين وأولياء التلاميذ. The study aims to analyze what changed the relationship of the younger generations with the school. And we have shown that starting from the moment the school became for all students, the youth culture was introduced to the school, which is represented in the dress, language, image and sound that high school youth adhere to, which is considered a major potential threat to the school culture, by adopting a protest ladder based on rejection and violence. In the midst of this, education and school success leave the school and the work of selection takes place outside it. Using educational goods: both public goods (choice of school), market services (tutoring) and market goods (educational products, digital tools). Opening a mixture of quantitative and qualitative research techniques we tried to test research hypotheses: On-the-spot observation as an actual high school student. Then I chose to work in two secondary schools in Relizane, within which I retrieved 358 questionnaires, then I interviewed thirty students in a focus group, each of which had fifteen students, then using other types of free interviews with twenty teachers and free interviews with directors of institutions, educational assistants and parents of students. |
|---|
