عناصر مشابهة
تصورات معلمي العلوم في المدارس الابتدائية عن إمكانية استخدام المقررات الإلكترونية مفتوحة الانتشار Massive Open Online Courses في تنمية التحصيل الدراسي والدافعية للتعلم
| العنوان بلغة أخرى: | Science Teachers’ Perceptions about Using Massive Open Online Courses "Moocs" on Improving Academic Achievement and Students’ Motivation |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الدراسات التربوية والإنسانية |
| الناشر: |
جامعة دمنهور - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج13, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 355 - 426 |
| ISSN: | 2090-7885 |
| رقم MD: | 1399707 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى الوقوف على آراء وتصورات معلمي العلوم في المدارس الابتدائية وتصوراتهم عن مدى إمكانية استخدام المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر واسعة الانتشار Massive Open Online Courses (MOOCs) في تنمية التحصيل الدراسي لدى المتعلمين، وكذا فعالية هذه المقررات في تنمية الدافعية للتعلم لدى أفراد عينة الدراسة. تتكون عينة الدراسة من (103) من معلمي ومعلمات مادة العلوم ممن يدرسون في المرحلة الابتدائية بمناطق الكويت التعليمية. ولقد تم تبني منهج البحث الوصفي Descriptive Design نظرًا لملائمته لطبيعة البحث والتي تعمل على تقصي آراء معلمي المرحلة الابتدائية في إمكانية تطبيق واستخدام المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر واسعة الانتشار في تنمية التحصيل الدراسي من ناحية وتنمية المهارات والقدرات العملية، هذا بالإضافة إلى تنمية الاتجاهات الإيجابية نحو عمليات التعلم وكذلك التنور التكنولوجي لدى المتعلمين في المرحلة الابتدائية توطئة لما يعقبها من مراحل تعليمية مختلفة من التعليم الجامعي، كما يكون لها بالغ الأثر في تنمية مهارات التعلم المنظم داخليًا. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة لقياس تصورات المعلمين Questionnaire ، كما تم تصميم نموذج للمقابلات شبه المقننة Semi-structured interviews ، والتي تم تحليلها باستخدام وسائل التحقق النوعية، ولقد أظهرت الغالبية العظمى من أفراد عينة الدراسة شغفا باستخدام المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر واسعة الانتشار ودمجها في التدريس، وذلك نظراً لكون هذه المقررات أو الكورسات مجانية وتعطي للمتعلم شهادة حضور ومشاركة دون أن يتحمل أية نفقات باستثناء تكلفة الاتصال بشبكة الإنترنت، كما أن لهذه المقررات محتوى غاية في الجودة، كما لم يقتصر استخدام هذه المقررات على تدريس مادة العلوم بل فتحت الباب على مصراعيه على تدريس STEM وهي دمج العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة، والرياضيات. الأمر الذي يساعد إلى حد كبير في اكتساب المتعلمين للمعارف المهنية، وكذلك تنمية المهارات، والاتجاهات الإيجابية، وكذلك القيم المختلفة. أضف إلى ذلك، كان لدى السواد الأعظم من المعلمين والمعلمات رغبة كبيرة في تبني المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر واسعة الانتشار في الفصول الدراسية التي يدرسونها، على الرغم من مواجهتهم للعديد من المشكلات التقنية والفنية والتي انطوت على انعدام الدافعية وكذلك المشكلات المرتبطة بشبكة الإنترنت. ولقد أظهرت النتائج أيضاً أنه ثمة فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين والمعلمات فيما يتعلق بمتغير العمر، عدد سنوات الخبرة، العبء التدريسي، والمنطقة التعليمية مركز العمل، في حين لا توجد فروق دالة إحصائياً وفق متغيرات النوع والمؤهل الدراسي الحاصل عليه المتعلم. وتأسيسا على ذلك وبناءً على ما أسفرت عنه الدراسة توصي الدراسة بتصميم المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر واسعة الانتشار بالصورة التي تجعلها قادرة على تعزيز دافعية المتعلمين كما تتيح لهم الفرصة لتقديم التغذية الراجعة عن محتوى المادة التعليمية التي تقدم له. The current research aims at investigating Science teachers’ perceptions about using Massive Open Online Courses (MOOCs) on improving academic achievement and students’ motivation. The sample of the study consists of (103) males and females science teachers in elementary school in Kuwait. Descriptive research design due to its suitability for the nature of the research which targets recognizing teachers’ perceptions about using Massive Open Online Courses (MOOCs) on improving academic achievement and students’ positive motivation. In order to achieve the study goals, a questionnaire was designed in addition to semi-structured interviews. Therefore, both quantitative and qualitative research design have been used to analyze the study results. Findings revealed that teachers highly recommend the use of MOOCs on teaching science and to increase students’ motivation. In addition, results showed that there are statistically significant differences among the sample responses in terms of age, years of experience, teaching load and work center. Meanwhile, no statistically significant differences were detected in terms of gender and teachers’ qualification. |
|---|
