عناصر مشابهة
Using a Workshop to Raise Awareness of the Role of English in Promoting Sustainable Development
| المصدر: | المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
مركز السنبلة للبحوث والدراسات
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع20 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 1 - 30 |
| ISSN: | 2709-5312 |
| رقم MD: | 1399340 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | ورشة رفع الوعي التي ينخرط فيها المشاركين بشدة: بمواضيع ذات صلة لاهتمامات نقدية اجتماعية لها مؤشر نجاح لمقدراتهم التي تدفع وتغير توجهات المشاركين كما أشار العلماء (Aarts and van Schangen 2006: Sabetha 2008). الورقة هذه تعرض الأسباب فيما وراء استخدام هذا المنهج (الورشة) متضمنة نهج المواطن العالمي للتدريس المجاز بواسطة اليونسكو (UNESCO, 2015) لتحسين توجهات الطلاب لتعليم اللغة الإنجليزية، الفكرة كالاتي: هؤلاء تحركوا عاطفيا مستصحبين محتويات الورشة لكي يشعروا بمزيد من الإحساس بالواجب والرغبة الحقيقية لتعلم اللغة الإنجليزية. فهم يدركون أن اللغة الإنجليزية وسيلة للتعلم الذي ينشدونه أكثر من أنها مادة مدرسية وعرض إنجليزي تعليمي وسائحة أكثر من أنها عبء ثقيل عليهم. في هذا المنهج المشاركين في الوشة يكونوا في حالة تطور دائم (SD) وسوف يتيقنوا بأن اللغة الإنجليزية أصلية التداول مع مسائل التطور الدائم (SD) فالورقة هذه تصف الورشة العملية وتعطي توصيات للمعلمين الذين يرغبون في ورشة شبيه لهم، فالذي لا غنى عنه منهج المواطنة العالمي (الكوني) يري أن المتعلمين جزء من المجتمع العالمي يدركون الأولوية العالمية المتمثلة في التطور المستمر (الدائم) (SD) كما في (مجمع تربية باريس 2015). المنهج يتنافى مع منهج التربية الانعزالي ويطور الكفاءات الأساسية التي تسمح للطلاب ببناء عالما أكثر عدالة وسلما وتسامحا وأمنا مستداما. فاللغة الإنجليزية كلغة مشتركة (كونية) كما يذكر العالم قرادول (Graddol 2006) بأنها اللغة الحاضرة عالميا تواصلا وأداة رئيسة لمواطني العالم، فحقل التربية الدائم التطور والمواطنة العالمية فهي ذات صلة خاصة بتدريس اللغة الإنجليزية ويرجع ذلك لمصادرها المؤثرة في نفسية الطالب من الناحية الأخلاقية. (OXFAM Education 2015) فالينسكو ترى "أن الوعي الجماهيري والفهم" هما "الوقود للتغيير". (1997, 16) UNESCO Awareness- raising workshop, in which participants deeply engage with topics related to critical social issues have successfully demonstrated their capacity to motivate and change the participants’ attitudes (Aarts and van Schangen 2006, Sabitha 2008). The article explains the rationale behind using this method (raising workshop) applying the global citizen approach to teaching advocate by UNESCO (2015) to improve students’ attitudes toward English learning. The idea is that those who are emotionally moved by the workshop content will feel an increased sense of duty, intrinsic desire to learn English. They perceive English as a tool for learning about a topic they are concerned with rather than as a school subject and view English learning as an opportunity rather than as a burden. In this method participants in a workshop on sustainable development (SD) will realize that English is essential for dealing with (SD) issues. This article describes the workshop and gives recommendations to teachers who would like to carry out a similar workshop themselves. An indispensable global-citizenship approach sees learners as part of the global community, aware of global priorities such as (SD) (Paris Education Collective 2015). The approach contrasts with isolationist education and develops core competencies that allow students to make the world a more just, peaceful, tolerant and sustainable place. English, as the global lingua franca (Graddol 2006). |
|---|
