عناصر مشابهة
فاعلية أدوات منصة روضتي في تعزيز تفاعل طفل الروضة في ضوء معايير التعلم المبكرة النمائية من وجهة نظر المعلمات
| العنوان بلغة أخرى: | The Effectiveness of Rawdaty Platform Tools to Enhance Kindergarten’s Child Interaction in Light of Early Developmental Learning Standards from Teachers Perspectives |
|---|---|
| المصدر: | مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية |
| الناشر: |
رابطة التربويين العرب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع31 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 259 - 290 |
| ISSN: | 2357-0296 |
| رقم MD: | 1397027 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فعالية أدوات منصة روضتي في تعزيز تفاعل طفل الروضة في ضوء معايير التعلم المبكرة النمائية من وجهة نظر المعلمات، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (96) من معلمات رياض الأطفال، وتمثلت أداة البحث في استبانة لتحديد واقع توظيف معلمات رياض الأطفال لمنصة روضتي في التدريس لتعزيز تفاعل طفل الروضة في ضوء معايير التعلم المبكرة النمائية، وتكونت من مجالين اثنين، وبعد التحقق من صدق وثبات الاستبانة أثبتت النتائج أن محور تأثير أدوات منصة روضتي في تعزيز تفاعل طفل الروضة في ضوء معايير التعلم المبكرة النمائية تراوحت المتوسطات الحسابية لهم بين (3.68- 2.86) والتي تشير إلى (متوسطة) و(عالية)، وأن محور دور منصة روضتي في تعزيز تفاعل طفل الروضة في ضوء معايير التعلم المبكرة النمائية تراوح بين (2.80، 3.54)، والتي تشير إلى درجة (محايد)، كما أثبتت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوية (0.05) بين متوسطات إجابات أفراد الدراسة تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وعدم وجود فروق تعزى لمتغير الخبرة التدريسية أو الدورات التدريبية، وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة العديد من التوصيات أهمها تدريب معلمات رياض الأطفال على إكساب مهارات التعامل مع أدوات منصة روضتي وأنظمة إدارة التعلم المعتمدة أثناء الدراسة في الكليات بما ينعكس إيجابيا على تعزيز تفاعل طفل الروضة في ضوء معايير التعلم المبكرة النمائية لدى طلبتهم. The current research aimed to reveal the effectiveness of the tools of the Rawdaty platform in enhancing the interaction of the kindergarten child in the light of early developmental learning standards from the teachers’ point of view. Research in a questionnaire to determine the reality of kindergarten teachers’ employment of the Rawdaty platform in teaching to enhance the interaction of the kindergarten child in the light of early developmental learning standards, and it consisted of two areas, and after verifying the validity and reliability of the questionnaire, the results proved that the impact of the tools of the Rawdaty platform in enhancing the interaction of the kindergarten child in the light of Developmental early learning standards The arithmetic averages for them ranged between (3.68- 2.86), which indicates (medium) and(high), and that the role of the Rawdaty platform in promoting the interaction of the kindergarten child in light of the developmental early learning standards ranged between (2.80, 3.54), which It indicates the degree of (neutral), and the results proved that there were statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average responses of the study members due to the educational qualification variable, and there were no differences due to the variable of teaching experience or training courses, and in light of those The results of the study made several recommendations, the most important of which is the training of kindergarten teachers to acquire the skills of dealing with the tools of the Rawdaty platform and the learning management systems adopted during the study in colleges, which is positively reflected in enhancing the interaction of the kindergarten child in light of the early developmental learning standards for their students. |
|---|
