عناصر مشابهة
التحيز المعرفي لدى المرشدين التربويين
| العنوان بلغة أخرى: | Cognitive Bias among Educational Counselors |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية |
| الناشر: |
جامعة الكوفة - كلية التربية للبنات
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج16, ع31 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الصفحات: | 455 - 476 |
| DOI: | 10.36327/0829-016-031-074 |
| ISSN: | 1993-5242 |
| رقم MD: | 1396893 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يهدف البحث الحالي إلى تعرف مستوى التحيز المعرفي وتعرف الفروق لمتغيري الجنس والمرحلة الدراسية (ابتدائي- ثانوي) لدى عينة من المرشدين التربويين، وقد بلغت عينة البحث الأساسية (100) مرشد ومرشدة وقد قامت الباحثة بتطبيق أداة جاهزة لقياس التحيز المعرفي وهو مقياس (الياسري، 2017)، إذ تكون المقياس من (41) فقرة، وقد وضع أمام كل فقرة خمسة بدائل للاستجابة، وتم استخرج الثبات بطريقة إعادة الاختيار وقد بلغ (0.83)، وبطريقة ألفا كرونباخ وقد بلغ معامل الثبات (0.81). وبعد استخراج الصدق والثبات للمتغيرين قامت الباحثة بتطبيق المقياس على العينة وقد أظهرت النتائج: - أن المرشدين التربويين يتمتعون بمستوى عال من التحيز المعرفي. - لا يوجد فرق في التحيز المعرفي تبعا لمتغير الجنس (ذكور- إناث) ومتغير المرحلة الدراسية (ابتدائي- ثانوي). The current research aims to identify the level of cognitive bias according to the gender variable and the school stage (primary - secondary) among a sample of educational counselors. The scale consisted of (41) items, and five response alternatives were placed in front of each item. The stability was extracted by the re-choice method and it was swallowed (0.83), and by the Cronbach's alpha method, and the reliability coefficient reached (0.81). After extracting the validity and reliability of the two variables, the researchers applied the two scales to the sample. The results showed: The educational counselors have a high level of cognitive bias - There is no difference in cognitive bias according to the gender variable (female- males) and the school stage variable (primary- secondary). |
|---|
