عناصر مشابهة
تأثير الدمج الجزئي بين الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم والأسوياء على تعلم المهارات الحركية الأساسية وتنمية التفاعلات الاجتماعية
| المصدر: | مجلة سيناء لعلوم الرياضة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة العريش - كلية التربية الرياضية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج6, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 342 - 367 |
| ISSN: | 2682-3608 |
| رقم MD: | 1394570 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | كشف البحث عن تأثير الدمج الجزئي بين الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم والأسوياء على تعلم المهارات الحركية الأساسية وتنمية التفاعلات الاجتماعية. عرض إطارا مفاهيميا تضمن على عدة مصطلحات وهي (الدمج، العزل، الدمج الجزئي، التفاعلات الاجتماعية، المهارات الحركية الأساسية). اختيرت العينة بالطريقة العمدية من الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم من مدرسة التربية الفكرية بالزقازيق بمحافظة الشرقية من سن (6-9) سنوات بمستوى ذكاء (55-70) درجة للعام الدراسي (2019/2020 م)، أما عينة الأطفال العاديين فكانت من مدرسة الناصرية بالزقازيق بمحافظة الشرقية وبلغ عددهم (12) طفل. وتضمنت وسائل جمع البيانات على مجموعة من الأدوات والأجهزة وهي (رستاميتر، كور صغيرة ملونة، مكعبات تنس، مكعبات ملونة، عصى ملونة، أطواق، زجاجات بلاستيكية، أوعية فارغة، أكياس حبوب ورمل) واختبارات المهارات الحركية الأساسية والتي تتمثل في قياس (حركة الانتقال، حركات التحكم والمعالجة، حركات الاتزان)، ومقياس التفاعلات الاجتماعية. وتوصلت النتائج إلى وجود فروق بين القياسات البعدية للمجموعتين التجريبيتين الأولى (الدمج الجزئي) والثانية (العزل) في تعلم المهارات الحركية الأساسية وتنمية التفاعلات الاجتماعية لصالح المجموعة التجريبية الأولى (الدمج الجزئي). واختتم البحث بتقديم عدد من التوصيات منها: ضرورة وجود الأخصائي النفسي والاجتماعي المتخصص أثناء تطبيق البرنامج. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024 |
|---|
