عناصر مشابهة
أثر تقديم الدعم باستخدام روبوتات الدردشة التفاعلية في ببيئة التعلم الإلكتروني المصغر في تنمية مهارات الترابط الرياضي لدى مختلفي السعة العقلية
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Providing Support by Using Interactive Chatbots in a Micro-E-Learning Environment in Developing Mathematical Coherence Skills among Primary School Students of Different Mental Capacities |
|---|---|
| المصدر: | المجلة العربية للمعلوماتية وأمن المعلومات |
| الناشر: |
المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع12 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 1 - 34 |
| ISSN: | 2735-3737 |
| رقم MD: | 1393952 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى الكشف عن أثر تقديم الدعم باستخدام روبوتات الدردشة التفاعلية ببيئة التعلم الإلكتروني المصغر في تنمية مهارات الترابط الرياضي لدى طالبات المرحلة الابتدائية مختلفي السعة العقلية، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (٤٤) طالبة من طالبات الصف الخامس الابتدائي، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبيتين، المجموعة التجريبية الأولى عددها (۲۲) طالبة مرتفعة السعة العقلية يستخدمن الدعم باستخدام روبوتات الدردشة التفاعلية ببيئة التعلم الإلكتروني المصغر، المجموعة التجريبية الثانية عددها (۲۲) طالبة مرتفعة السعة العقلية يستخدمن الدعم باستخدام روبوتات الدردشة التفاعلية ببيئة التعلم الإلكتروني المصغر، واستخدم البحث أداة واحدة تمثلت في اختبار مهارات الترابط الرياضي، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية (الدعم باستخدام روبوتات الدردشة التفاعلية ببيئة التعلم الإلكتروني المصغر) في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات الترابط الرياضي لصالح التطبيق البعدي، كما توصلت إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى الطالبات ذوات السعة العقلية (مرتفعة)، ومتوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية الطالبات ذوات السعة العقلية (منخفضة) في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الترابط الرياضي لصالح المجموعة التجريبية الأولى (الطالبات ذوات السعة العقلية (مرتفعة))، وأوصى البحث بضرورة استخدام بيئة التعلم المصغر القائمة على مستوي دعم روبوتات الدردشة التفاعلية لتنمية مهارات الترابط الرياضي لدى طالبات المرحلة الابتدائية. The research aims to reveal the effect of providing support using interactive chatbots in a micro-e-learning environment in developing mathematical Coherence skills among primary school students of different mental capacities. The research used the semi-experimental approach. The research sample consisted of (44) fifth-grade students. Dividing them into two experimental groups, the first experimental group of (22) students with high mental capacity used to support using interactive chatbots in the micro-e-learning environment, and the second experimental group of (22) students with high mental capacity used support by using interactive chatbots in the micro-e-learning environment, and using the search tool is one of testing mathematical association skills. The results of the research found: There are statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group students (support using interactive chatbots in the micro-e-learning environment) in the pre-and post-application to test mathematical Coherence skills in favor of the post application. There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the first experimental group, female students with mental capacity (high), and the average scores of the second experimental group, female students with mental capacity (low), in the post-application of mathematical Coherence skills test in favor of the first experimental group (students with mental capacity (high)), The research recommended the need to use a micro-learning environment based on the level of support for interactive chatbots to develop mathematical Coherence skills among primary school students. |
|---|
