عناصر مشابهة
Investigating the Effectiveness of Critical Literacy Approach in Developing EFL Students ̓ Critical Reading Skills
| المصدر: | مجلة بحوث في تدريس اللغات |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع16 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 391 - 324 |
| DOI: | 10.21608/ssl.2021.66395.1054 |
| ISSN: | 2535-2148 |
| رقم MD: | 1392477 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تهدف الدراسة الحالية إلى تنمية مهارة القراءة الناقدة لدى دارسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من خلال استخدام مدخل المعرفة النقدية. وتحددت الدراسة على عدد من دارسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (ست وخمسون طالب من طلاب الفرقة الثانية بقسم اللغة الإنجليزية بكلية اللغات والترجمة بجامعة مصر للعلوم والتكنولوجيا في الفصل الدراسي الأول للعام الأكاديمي 2020-2021. تم تطبيق مدخل المعرفة النقدية على 28 طالب (مجموعة تجريبية) و28 طالب كمجموعة ضابطة وبعد الانتهاء من التجربة وتطبيق الاختبار القبلى البعدي وتحليل النتائج تبين أنه يوجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسط درجات عينة البحث في التطبيقين القبلى والبعدي لصالح التطبيق البعدي. ومن هنا يظهر الأثر الإيجابي بعد استخدام مدخل المعرفة النقدية على تحسين مهارة القراءة النقدية لدى الطلاب عينة البحث. The present study aimed at enhancing EFL learner’s critical reading skills using critical literacy. The study used the quasi-experimental method. The participants were a group of 56 students are second-year English majors at Misr University of Science and Technology (MUST). The researcher’s students during the first semester of the academic year 2020-2021. Students of one class (28 students) were treated as the experimental group and the other played the role of the control group (28 students) who were chosen to implement the research experiment. Results revealed that there is a statistically significant difference between the mean score of the experimental group students and those of the control group of post-test in favor of the experimental group. This indicates that the literacy approach that occurred in the experimental group had a significant effect on EFL students̓ critical reading skills. |
|---|
