عناصر مشابهة
استخدام استراتيجيات محطات التعلم في تدريس الفلسفة لتنمية الدافعية للإنجاز والاتجاه نحو القضايا الفلسفية لدى طلاب المرحلة الثانوية
| المصدر: | مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الفيوم - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع15, ج16 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 870 - 954 |
| DOI: | 10.21608/JFUST.2021.263672 |
| ISSN: | 2682-4523 |
| رقم MD: | 1389017 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلي: قياس أثر استخدام استراتيجيات محطات التعلم في تدريس الفلسفة لتنمية الدافعية للإنجاز والاتجاه نحو القضايا الفلسفية لدى طلاب المرحلة الثانوية، واستخدم البحث الحالي المنهج الوصفي في الإطار النظري للبحث وبناء الأدوات، واستخدم المنهج التجريبي في التطبيق الميداني لتجربه البحث، ومن أبرز نتائج البحث أنه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب عينة الدراسة في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الدافعية للإنجاز لصالح التطبيق البعدي، كما يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب عينة الدراسة في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الاتجاه نحو القضايا الفلسفية لصالح التطبيق البعدي، وأخيرا وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب عينة الدراسة في مقياس الدافعية للإنجاز ومقياس الاتجاه نحو القضايا الفلسفية. The current research aimed to measure the effect of using Learning Stations Strategies in teaching philosophy to develop Achievement. Motivation and direction towards Philosophical Issues among Secondary Stage Students. The current research used the descriptive approach and the experimental approach where the descriptive approach is used in the theoretical framework of research and in building up the tools. The experimental method is used in application. One of the most prominent results of the research is that there is statistically significant difference between the mean scores of the students in the pre and post application of the Achievement Motivation scale in favor of post application. There is also statistically significant difference between the mean scores of the students in the pre and post application of the direction towards Philosophical Issues scale in favor of post application. Finally, there is a correlation relationship of statistical significance between the scores of the experimental group in Achievement Motivation scale and the direction towards Philosophical Issues scale. |
|---|
