عناصر مشابهة
مقاربة التدريس بالكفاءات في المدرسة الجزائرية: دراسة في تطور المبادئ والمفاهيم
| العنوان بلغة أخرى: | Competency Based Approach in the Algerian School: A Study of the Development of Principles and Concepts |
|---|---|
| المصدر: | مجلة المعيار |
| الناشر: |
جامعة الأمير عبد القادر للعلوم الإسلامية - كلية أصول الدين
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج27, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الصفحات: | 994 - 1007 |
| DOI: | 10.46313/1707-027-004-062 |
| ISSN: | 1112-4377 |
| رقم MD: | 1388215 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | IslamicInfo |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 04103nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2138805 | ||
| 024 | |3 10.46313/1707-027-004-062 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |a راجاح، جميلة |g Radjah, Djamila |e مؤلف |9 709663 | ||
| 245 | |a مقاربة التدريس بالكفاءات في المدرسة الجزائرية: |b دراسة في تطور المبادئ والمفاهيم | ||
| 246 | |a Competency Based Approach in the Algerian School: |b A Study of the Development of Principles and Concepts | ||
| 260 | |b جامعة الأمير عبد القادر للعلوم الإسلامية - كلية أصول الدين |c 2023 |g يونيو |m 1444 | ||
| 300 | |a 994 - 1007 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a لقد تبنت المدرسة الجزائرية منذ الاستقلال إلى اليوم ثلاث مقاربات تربوية مختلفة، وكانت البداية مع المقاربة بالمحتويات ثم تلتها المقاربة بالأهداف، وآخرها المقاربة بالكفاءات وذلك بعد النقلة النوعية التي حققتها على المستوى العالمي، حيث جاءت هذه المقاربة بأفكار وتصورات جديدة أدت إلى إحداث تطور مفاهيمي واضح، مع محاولة تجاوز تلك الثغرات التي خلفتها المقاربات السابقة سواء أكان ذلك في أداء كل من المتعلم والمعلم أو في عملية التقويم التربوي أو في استراتيجيات التدريس. وعليه تحاول هذه الدراسة البحث في التطور الذي أحدثته المقاربة بالكفاءات في بعض المبادئ والمفاهيم المعتمدة من قبل، مع إبراز مدى أهمية الأفكار التي نادت بها هذه المقاربة ولا سيما بالنسبة للمتعلم. وقد تم التوصل من خلال كل هذا إلى أن مقاربة التدريس بالكفاءات تهدف إلى تحقيق النوعية في الأداء البيداغوجي؛ كونها مَنَحَتْ أدوارًا متكاملة لأطراف العملية التعليمية والتعلمية، وبذلك لم يعد دور المتعلم مقتصرا على التلقي السلبي للمعارف، ولا دور المدرس على شحن ذهن متعلمه. |b The Algerian school system has adopted three educational approaches since independence. The first one was the Content-based approach, followed by the Standards-based approach and the Competency-based approach, the latter was adopted due to its positive impact. This approach brought new ideas that lead to a clear development in concepts, it overcame the deficiencies of the previous approaches in: the performances of the teacher and learner, teaching strategies and evaluation process. Accordingly, this study attempts to investigate the development of the concepts of the Competency-based approach, with an attempt to highlight the importance of its fundamentals, especially for the learner. This study was met with a set of multiple results, the most notable is that the main goal of this approach is to achieve quality in the pedagogical performance, since it grants the teacher and learner with complementary roles. Therefore, the learner is no longer in a passive- learning position. | ||
| 653 | |a المنظومة التعليمية |a المقاربة بالكفاءات |a البرامج الدراسية |a المفاهيم التربوية |a الجزائر | ||
| 692 | |a المقاربة بالكفاءات |a المدرسة الجزائرية |a المبادئ |a المفاهيم |a التطور |b The Competency |b Based Approach |b Algerian School |b Principles |b Concepts |b Development | ||
| 773 | |4 الدراسات الإسلامية |6 Islamic Studies |c 062 |f Al-mi`yār |l 004 |m مج27, ع4 |o 1707 |s مجلة المعيار |t Journal of Standard |v 027 |x 1112-4377 | ||
| 856 | |u 1707-027-004-062.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a IslamicInfo | ||
| 999 | |c 1388215 |d 1388215 | ||
