عناصر مشابهة
فاعلية برنامج تدريبي مقترح لتنمية المعرفة بالمهارات الأساسية في القراءة لدى معلمي صعوبات التعلم واللغة العربية في المرحلة الابتدائية
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة طنطا - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج87, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 1 - 33 |
| DOI: | 10.21608/MKMGT.2023.165218.1351 |
| ISSN: | 1110-1237 |
| رقم MD: | 1384376 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج تدريبي في تنمية معرفة معلمي صعوبات التعلم ومعلمي اللغة العربية بمهارات القراءة الأساسية في المرحلة الابتدائية بمدينة الطائف. تم استخدام المنهج شبه التجريبي للدراسة حيث تم تطبيق اختبار قبلي واختبار بعدي على عينة الدراسة التي تكونت من (٦٢) معلما، حيث تم إجراء الاختبار القبلي ثم تقديم البرنامج التدريبي للمعلمين (برنامج مهارات القراءة) ثم إعادة نفس الاختبار على عينة الدراسة (اختبار البعدي). أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبار القبلي والبعدي (في تنمية معرفة المعلمين بمهارات القراءة) لصالح الاختبار البعدي لدى معلمي صعوبات التعلم ومعلمي اللغة العربية عند مستوى دلاله (٠,٠٥) وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي فاعلية البرنامج التدريبي في رفع مستوى معرفة المعلمين بمهارات القراءة الأساسية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلاله إحصائية لدى المعلمين في المعرفة بمهارات القراءة تعزى للتخصص. بناء على النتائج أوصى الباحث بضرورة زيادة تدريب المعلمين على مهارات القراءة الأساسية قبل وأثناء الخدمة. This study aimed to know the effectiveness of a training program in developing the knowledge of teachers of learning difficulties and teachers of Arabic language with basic reading skills at the primary stage in the city of Taif. The quasi-experimental approach was used for the study, where a pre-test and a post-test were applied to the study sample, which consisted of (62) teachers. The pre-test was conducted, then the training program for teachers (the reading skills program) was presented, then the same test was repeated on the study sample (post-test). The results of the study indicated that there were statistically significant differences between the pre-test and the post-test (in developing teachers’ knowledge of reading skills) in favor of the post-test for teachers of learning difficulties and teachers of Arabic language at a significance level (0.05). The results of the statistical analysis showed the effectiveness of the training program in raising the level of both groups of teachers' knowledge of reading skills. The results also showed that there were no statistically significant differences among teachers in knowledge of reading skills due to specialization. Based on the results, the researcher recommended the necessity of increasing the training of teachers on basic reading skills before and during the service. |
|---|
