عناصر مشابهة
أثر استخدام استراتيجية التعلم باللعب في تحسن مستوي التحصيل العلمي في مادة العلوم لدي طلبة الصف الثالث الأساسي في مديرية تربية لواء الأغوار الشمالية
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة أسيوط - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج39, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 29 - 53 |
| ISSN: | 1110-2292 |
| رقم MD: | 1383763 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم باللعب في تحسن مستوى التحصيل العلمي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مديرية تربية لواء الاغوار الشمالية، اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (62) طالب من طلبة المدارس الأساسية التابعة لمديرية تربية لواء الأغوار الشمالية، وبناء عليه فقد تم اختيار مجموعتين من طلبة الصف الثالث الاساسي بالطريقة العشوائية البسيطة حيث تمثل المجموعة الاولى والبالغ عددها (31) طالبا المجموعة التجريبية، والمجموعة الثانية والبالغ عددها (31) طالبا المجموعة الضابطة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار للتحصيل العلمي، وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود أثر لاستراتيجية التعلم باللعب دالة إحصائيا بين متوسط علامات المجموعتين التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التعلم باللعب وعلامات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية على اختبار التحصيل العلمي ولصالح المجموعة التجريبية. The study aimed to identify the effect of using the strategy of learning by playing in improving the level of educational attainment in science among the third-grade students in the Northern Jordan Valley Education Directorate. The study followed the semi-experimental approach. Education of the Northern Valleys Brigade, and accordingly, two groups of third grade students were selected in a simple random way, where the first group of (31) students represented the experimental group, and the second group of (31) students was the control group. To achieve the objectives of the study, an academic achievement test was prepared The results of the study showed that there was a statistically significant effect of the learning-by-play strategy between the average marks of the two experimental groups that were taught using the learning-by-play strategy and the marks of the control group that were taught in the usual way on the academic achievement test in favor of the experimental group. |
|---|
