عناصر مشابهة
تقويم مدى توظيف الوسائط المتعددة "الفيديو التفاعلي" في التدريس وإسهامها في تنمية مهارات اللغة الإنجليزية لدى طالبات المرحلة الابتدائية
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة طنطا - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج89, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 1 - 41 |
| ISSN: | 1110-1237 |
| رقم MD: | 1383035 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى إجراء دراسة تحليلية لمدى توظيف الوسائط المتعددة (الفيديو التفاعلي) في تدريس اللغة الإنجليزية لتنمية مهاراتها في المرحلة الابتدائية. ووضع نموذج مقترح لتصميم الوسائط المتعددة (الفيديو التفاعلي) لتنمية مهارات اللغة الإنجليزية لدى طالبات المرحلة الابتدائية. وتم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف البحث. وتكونت عينة البحث من (١٤٤) معلمة من معلمات اللغة الإنجليزية. وطبقت عليهم استبانة مكونة من (٢٨) فقرة. وزعت كما على ثلاث محاور. خصص المحور الأول لدراسة الواقع وتضمن (١٠) فقرة. وخصص المحور الثاني لدراسة المعوقات وتضمن (١٠) فقرة. وخصص المحور الثالث لوضع مقترحات وتضمن (٨) فقرة. وخلصت نتائج البحث إلى: أن توظيف الوسائط المتعددة (الفيديو التفاعلي) في تدريس اللغة الإنجليزية لتنمية مهاراتها في المرحلة الابتدائية جاء بدرجة متوسطة حيث بلغت قيمة المتوسط الحسابي له (2.08) وجاءت الواقع بالمرتبة الأولى بدرجة مرتفعة حيث بلغت قيمة المتوسط الحسابي له (2.37). وجاءت المقترحات بالمرتبة الثانية بدرجة متوسطة حيث بلغت قيمة المتوسط الحسابي له (1.97). وجاءت المعوقات بالمرتبة الثالثة بدرجة متوسطة حيث بلغت قيمة المتوسط الحسابي له (1.89). وتم في ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج وضع نموذج مقترح لتصميم الوسائط المتعددة (الفيديو التفاعلي) لتنمية مهارات اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية تكون من المراحل التالية: مرحلة التحليل- مرحلة التخطيط- مرحلة التصميم والإنتاج- مرحلة الضبط والإخراج النهائي- مرحلة التطبيق والنشر- مرحلة التقويم. The aim of the research is to conduct an analytical study of the extent to which English language teachers employ interactive multimedia (videos) in developing English language skills for primary school students. And the development of a proposed model for the design of interactive multimedia (videos) to develop the English language skills of primary school students. The descriptive analytical method was relied upon to achieve the research objectives. The research sample consisted of (144) female English language teachers. A questionnaire consisting of (28) items was applied to them. It is distributed over three axes. The first axis was devoted to the study of reality and included (10) paragraphs. The second axis was devoted to the study of obstacles and included (10) paragraphs. The third axis was devoted to developing proposals and included (8) paragraphs. The results of the research concluded: that the use of interactive multimedia (videos) by English language teachers in developing English language skills for primary school students came to a medium degree, with an arithmetic mean value of (2.08). Reality ranked first with a high degree, as its arithmetic mean value reached (2.37). The proposals came in second place with a medium degree, with an arithmetic mean value of (1.97). Obstacles came third with a medium degree, with an arithmetic mean value of (1.89). In light of the results reached, a proposed model for the design of interactive multimedia (videos) was developed to develop English language skills in the primary stage, consisting of the following stages: Analysis stage - planning stage - design and production stage - control and final output stage - application and publication stage - stage Calendar. |
|---|
