عناصر مشابهة
The Effectiveness of Using the Big Six Model in Developing EFL Critical Reading Skills for Secondary Stage Students
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع259 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 25 - 63 |
| رقم MD: | 1382567 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | استهدفت الدراسة الحالية دراسة فاعلية استخدام نموذج المهارات الست الكبرى التدريبي في تنمية مهارات القراءة النقدية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، شارك في الدراسة 60 طالباً من الصف الأول الثانوي من مدرسة حكومة في محافظة الجيزة، تم اختيارهم عشوائياً وتقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية (٣٠ طالبا) والأخرى ضابطة (30 طالباً) اعتمد البحث على التصميم القبلي- البعدي. تم تقديم اختبار مهارات القراءة النقدية في اللغة الإنجليزية، من إعداد الباحثة للمجموعتين التجريبية والضابطة، تلاميذ المجموعة التجريبية تم تدريبهم من خلال استخدام نموذج المهارات الست الكبرى، بينما تم استخدام الطريقة التقليدية مع المجموعة الضابطة، تم إعداد قائمة لمهارات القراءة النقدية ونموذج لتقييم التجربة يهدف إلى انكشاف فاعلية استخدام العلاج المقترح لتنمية مهارات القراءة النقدية للمجموعة التجريبية، وأوضحت نتائج تحليل البيانات إلى تفوق المجموعة التجريبية على أقرانهم في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمهارات القراءة النقدية عند مستوى دلالة 0.05، وقد تم الاستنتاج في هذه الدراسة إلى أثر استخدام نموذج المهارات الست الكبرى بين طلاب المجموعة التجريبية وفي ضوء هذه النتائج الإيجابية يوصي الباحثون باستخدام نموذج المهارات الست الكبرى لتنمية مهارات القراءة النقدية في اللغة الإنجليزية لتلاميذ المرحلة الابتدائية بالإضافة إلى تطبيق نموذج المهارات الست الكبرى في تنمية مهارات التحدث والتفكير النقدي. The current study aimed to investigate The Effectiveness of the Big Six Model in Developing EFL Critical Reading Skills for Secondary Stage Students. The participants of the study were 60 first year secondary school students at a public secondary school in Giza governorate. They were randomly selected and divided into an experimental group (n=30) and a control group (n=30).The quasi- experimental pre-test and posttest design was used. The Study employed a pre-post critical reading test and analytic rubric. The experiment lasted for two months during which students of the experimental group received training through the proposed treatment based on the Big 6 Model while those of the control group received regular instruction. The study results showed evidence that there was a statistically significant difference at 0.05 level between the mean scores of the control and the experimental groups on the post administration of the test, in favor of the experimental group in overall critical reading skills as well as in each critical reading skill separately. It was concluded that using the Big 6 Model was effective in developing the required critical reading skills among the experimental group students. Consequently, it was recommended that the Big6 model should employed in teaching critical reading skills the primary school students and investigating its effect on developing EFL speaking skills and critical thinking skills. |
|---|
