عناصر مشابهة
فعالية استخدام استراتيجية التغذية الراجعة التعليمية في تنمية المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة
| العنوان بلغة أخرى: | The Effectiveness of Using Instructive Feedback Strategy in Developing Mathematical Concepts in Students with Mild Intellectual Disabilities |
|---|---|
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع259 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 134 - 218 |
| رقم MD: | 1382481 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى قياس فعالية استخدام استراتيجية التغذية الراجعة التعليمية في تنمية المفاهيم الرياضية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة، واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي القائم على اختبار قبلي وبعدي ذي المجموعة الواحدة ، واشتملت عينة البحث على (5) تلاميذ من ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة يدرسون في الصف الثاني الابتدائي بمعهد التربية الفكرية بالحصمة، وتم تطبيق أداة البحث المتمثلة في اختبار المفاهيم الرياضية خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (١٤٤٢ه)، وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة في اختبار المفاهيم الرياضية القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، مما يدل على فعالية استراتيجية التغذية الراجعة التعليمية في تنمية المفاهيم الرياضية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة، وفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات. The current study aimed at measuring the effectiveness of using Instructional Feedback Strategy in developing mathematical concepts among students with Mild Intellectual Disabilities. In order to achieve this goal, the researcher used a quasi-experimental method based on pre-test and post-test of one group. The study sample consisted of (5) primary school students with a Mild Intellectual Disability in Intellectual Education Institution in Al- Hasamah. Test of mathematical concepts as a research tool was applied during the first semester of the academic year (1442 H). The results were : There was a statistically significant difference at the level (0,05) between the average ranks of the research group scores taught by using the Instructional Feedback Strategy in the Pre and post applications on the mathematical concepts test in favor of post application, which indicated the effectiveness of using the Instructional feedback strategy in developing mathematical concepts among students with mild intellectual disabilities. Consequently, recommendations and suggestions were submitted. |
|---|
