عناصر مشابهة
واقع قطاع التعليم في ضوء أهداف التنمية المستدامة من وجهة نظر معلمي المدارس الخاصة في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: | The Reality of the Education Sector in Light of the Sustainable Development Goals from The Viewpoint of Private School Teachers in Jordan |
|---|---|
| المصدر: | مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي |
| الناشر: |
اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج43, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الصفحات: | 199 - 218 |
| DOI: | 10.36024/1248-043-002-011 |
| ISSN: | 6549-1680 |
| رقم MD: | 1380806 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف المقال التعرف على واقع قطاع التعليم في الأردن في ضوء أهداف التنمية المستدامة من وجهة نظر معلمي المدارس الخاصة في الأردن، وقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العنقودية من مجتمع الدراسة، وبلغ قوامها (836) معلماً ومعلمة يدرسون في المدارس الخاصة الأردنية، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن المتوسطات الحسابية لدرجة ممارسة المعلمين دورهم في ضمان التعليم الجيد جاءت بمستوى مرتفع، وأن دور الإدارة المدرسية في تحقيق التعلم المستدام جاء بمستوى مرتفع، وأن هناك عدداً من معوقات تطبيق التنمية المستدامة في التعليم في الأردن، منها الاعتماد على طرق التدريس التقليدية القائمة على التلقين، وبعد المناهج عن متطلبات العصر وتغيراته، وتقييم الطالب بناءً على المادة العلمية النظرية، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في مستوى إجابات العينة حول واقع قطاع التعليم في الأردن في ضوء أهداف التنمية المستدامة تعزى لاختلاف المؤهل العلمي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية باختلاف الجنس أو اختلاف الإقليم. وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج، أوصت الدراسة بتكوين لجنة "التنمية المستدامة" داخل وزارة التربية والتعليم الأردنية لمتابعة المبادرات والأنشطة الخاصة بأهداف التنمية المستدامة، وتخصيص جائزة لأفضل مدرسة تنفذ مبادرات لتحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة الخاص بالتعليم الجيد. The article aimed to identify the reality of the education sector in Jordan in light of the sustainable development goals from the point of view of private school teachers in Jordan. The descriptive analytical approach was used. The study sample was selected by the cluster method from the study population, it consisted of (836) male and female teachers from all Jordanian private schools. The results of the study indicated that means of the degree of teachers’ practice of their role in ensuring quality education came to a high level, and the role of the school administration in achieving sustainable learning came to a high level too. The study also revealed many obstacles to the implementation of sustainable development in education in Jordan, including reliance on traditional teaching methods based on indoctrination, and the evaluation of the student based on the theoretical scientific material. The study also revealed that there are statistically significant differences at the level of significance (0.05) in the level of the sample's answers about the reality of the education sector in Jordan in the light of the sustainable development goals due to the difference in academic qualification (Bachelor and graduate studies). However, there are no statistically significant differences in the light of the sustainable development goals due to gender or region. Considering the results reached, the study recommended the formation of a "Sustainable Development" committee within the Jordanian Ministry of Education to follow up on the initiatives and activities related to the goals of sustainable development and to allocate an award for the best school that implements initiatives to achieve the fourth goal of the sustainable development goals of quality education. |
|---|
