عناصر مشابهة
مدى فاعلية برنامج تدريبي قائم على نظرية PASS لتنمية عمليتي التخطيط والانتباه لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم
| العنوان بلغة أخرى: | The Effectiveness of a Training Program Based on PASS theory Planning and Attention Processes in a in the Development of Sample of Children with Learning Disabilities |
|---|---|
| المصدر: | مجلة بحوث |
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج2, ع7 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 220 - 261 |
| ISSN: | 2735-4814 |
| رقم MD: | 1380244 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من أثر برنامج قائم على نظرية العمليات المعرفية PASS في تنمية العمليات المعرفية مثل التخطيط والانتباه لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم. وتكونت عينة الدراسة النهائية من (10) أطفال، تراوحت أعمارهم ما بين (9) - (15) سنه من الطلاب الذين تم تشخيصهم بصعوبات التعلم. واستخدمت الدراسة مقياس منظومة التقييم المعرفي (الكاس)، ومقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة، ومقاييس البطارية التقديرية التشخيصية لصعوبات التعلم، وبرنامج لتنمية عمليتي التخطيط والانتباه من إعداد الباحث. وكانت منهجية الدراسة، المنهج شبه التجريبي تصميم المجموعة الواحدة باختبارين قبلي وبعدي، أستخدم الباحث الاختبار الإحصائي ويلككسون وقد أظهرت النتائج تحقق فروض الدراسة بوجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لعملية التخطيط وتوصلت أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لعملية الانتباه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لعملية التخطيط وعملية الانتباه. The present study aimed to verify the effect of a program based on PASS theory- cognitive theory in the development of cognitive processes such as Planning and Attention processes in a sample of children with learning disabilities. The study sample consisted of (10) children, aged (9-15) who have been diagnosed as learning disabilities. The study used the scale of the cognitive assessment system (CAS), the Stanford-Binet Intelligence Scale 5th edition, the diagnostic battery measures for learning disabilities, and a program for the development of attention process. The methodology of the study was the Quasi-Experimental method of one group design of two pre and post testes, and measure the difference between the average scores of the students in the two testes, the researcher used statistical test (Wilcoxon). The results ascurtained the validity of the hypotheses of the study, which considers the existence of differences between the two average scores of two pre and post applications in the Planning process. And differences between the two average scores of two pre and post applications in the Attention process. There are no statistically significant differences between scores ranks mean of experimental group in post-follow-up in Planning and Attention processes. |
|---|
