عناصر مشابهة
تقويم الممارسات التدريسية لمعلمات الكيمياء بالمرحلة الثانوية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين
| العنوان بلغة أخرى: | Evaluating the Teaching Practices of Secondary School Female Chemistry Teachers in Light of the 21st Century Skills |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية |
| الناشر: |
الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج31, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | فلسطين |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 142 - 168 |
| ISSN: | 2410-2946 |
| رقم MD: | 1379846 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى تقويم الممارسات التدريسية لمعلمات الكيمياء بالمرحلة الثانوية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، والتعرف على الفروق بين مستويات الممارسات التدريسية للمعلمات في ضوء متغيري المؤهل العلمي والخبرة التدريسية. وتم توظيف المنهج الوصفي بالاعتماد على بطاقة الملاحظة التي تضمنت مهارات القرن الحادي والعشرين الأساسية التالية: التفكير الناقد وحل المشكلات، الابتكار والإبداع، والتعاون والعمل في فريق، وثقافة المعلومات والاتصالات والإعلام، وثقافة الحوسبة وتقنية المعلومات، والمهنة والتعلم الذاتي، وفهم الثقافات المتعددة، وتندرج تحت كل منها مجموعة من الممارسات التدريسية. وتكونت عينة الدراسة من (30) معلمة من معلمات الكيمياء بمدينة الرياض. وأظهرت النتائج مستوى عالياً للممارسات التدريسية المندرجة تحت كل مهارة أساسية، وفي كل مهارة على حدة. كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين أفراد العينة تعزى لمتغيري المؤهل العلمي والخبرة التدريسية عدا مهارة التفكير الناقد وحل المشكلات لصالح أفراد العينة ذوي مؤهل الماجستير. ومهارة المهنة والتعلم الذاتي وفهم الثقافات المتعددة لصالح أفراد العينة ذوي الخبرة التدريسية أكثر من خمس سنوات. وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بالاهتمام بمبدأ التوسع في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين من خلال الربط والتكامل بين المناهج الدراسية المختلفة لضمان ممارستها وتطبيقها من قبل المعلمات، مع استمرارية دعم برامج النمو المهني للمعلمات في ضوء هذه المهارات لتعزيز ممارساتهن التدريسية وتطويرها. The study aims to evaluate the teaching practices of female secondary school chemistry teachers in light of the 21st century skills, and to identify the differences of teaching practices among teachers in accordance with the following variables: teachers’ qualification and teaching experience. The descriptive method of research was employed, and data was collected through the use of an observation checklist which included the following main 21st century skills: critical thinking and problem solving, creativity and innovation, cooperation, teamwork, leadership, communications, information, and media literacy, computing and ICT literacy, career and learning self-reliance, and cross-cultural understanding. The study sample consisted of 30 female secondary chemistry teachers in Riyadh. The results showed a high level of teaching practices under the 21st century main skills in general and under each skill separately. The results also showed that there are no statistically significant differences at the level of (0.05) among the sample members related to teachers’ qualification and teaching experience variables except critical thinking and problem-solving skills were in favor of sample members holding a master's degree. Career and learning self-reliance, and cross-cultural understanding skills were in favor of sample members with a teaching experience over 5 years. Based on the study’s findings, the researcher presented several recommendations and suggested future studies. |
|---|
