عناصر مشابهة
أساليب التفكير عند غريغوريك لدى طلبة المرحلة الإعدادية وعلاقته ببعض المتغيرات
| العنوان بلغة أخرى: | Gregoric's Thinking Styles among Middle School Students and its Relationship to some Variables |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية |
| الناشر: |
جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج30, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 216 - 238 |
| ISSN: | 1817-6798 |
| رقم MD: | 1375394 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | يستهدف البحث الحالي التعرف على أساليب التفكير عند غريغوريك لدى طلبة المرحلة الإعدادية والفروق في أساليب التفكير لديهم وفقا لكل من متغير الجنس (ذكور - إناث) والتخصص (علمي- أدبي). وتحقيقا لأهداف البحث قامت الباحثتان بتبني اختبار أساليب التفكير الغريغوريك الذي ترجمه أبو خمرة (۲۰۱۱) المكون من (١٥) موقفا ولكل موقف (٤) بدائل (أ، ب، ج، د) كما استخرجتا صدقه وثباته، وقد طبقتا الباحثتان الاختبار على عينة البحث التي اختيرت بطريقة طبقية عشوائية والمكونة من (۳۰۰) طالب وطالبة من الصف الرابع والخامس من طلبة المرحلة الإعدادية، أما الوسائل الإحصائية المستعملة في البحث فهي (النسبة المئوية، ومعامل ارتباط بيرسون، والاختبار التائي لعينة واحدة ولعينتين مستقلتين). وقد أظهرت النتائج أن طلبة المرحلة الإعدادية لديهم أساليب التفكير كافة وبدرجات متفاوتة، فكان استعمالهم للأساليب على التوالي : أسلوب التفكير المادي التتابعي ثم التجريدي التتابعي ثم المادي العشوائي وأخيراً التجريدي العشوائي، كما توصلت الباحثتان إلى إن أساليب التفكير تختلف باختلاف الجنس، حيث تميز الذكور بأنهم الأكثر استخداماً لأساليب التفكير المادي التتابعي ثم التجريدي التتابعي ثم المادي العشوائي وأخيراً التجريدي العشوائي، أما الإناث فقد تميزت باستعمال أساليب التفكير المادي التتابعي ثم التجريدي التتابعي ثم التجريدي العشوائي وأخيراً المادي العشوائي, كما توصلتا إلى إن أساليب التفكير تختلف باختلاف الاختصاص، إذ تميز الاختصاص العلمي باستعمال أساليب التفكير المادي التتابعي ثم المادي العشوائي ثم التجريدي التتابعي: وأخيراً التجريدي العشوائي، وتميز طلبة الاختصاص الأدبي باستعمال أساليب التفكير أساليب التفكير المادي التتابعي ثم التجريدي العشوائي ثم التجريدي التتابعي وأخيراً المادي العشوائي، كما توصلت الباحثتان إلى عدد من التوصيات والمقترحات. The current research aims to identify Gregoric's thinking styles among middle school students and the differences in their thinking styles according to both the gender variable (males - females) and specialization (scientific literary) In order to achieve the objectives of the research, the researchers adopted the test of thinking methods for Gregoric, which was translated by (Abu Khumra, 2011) consisting of (15) position and each position (4) alternatives (a, b, c, d) as extracted its honesty and stability, and the researchers applied the test to the research sample, which was selected in a stratified random manner and consisting of (300) male and female students from the fourth and fifth grade of middle school students, while the statistical methods used in the research are (percentage, Pearson's correlation coefficient, and T-test for one sample and two independent samples) The results showed that middle school students have all methods of thinking and to varying degrees, their use of methods was respectively: the method of thinking physical sequential and then abstract sequential and then physical random and finally abstract random, as the researchers found that the methods of thinking vary according to gender, where males are characterized as the most used methods of thinking material sequential and then abstract sequential and then physical random and finally abstract random, while females have been characterized by the use of methods of thinking material sequential and then abstract Sequential and then abstract random and finally physical random, as they found that the methods of thinking vary according to the specialization, as the scientific specialization was characterized by the use of methods of thinking material sequential and then physical random and then abstract sequential: and finally abstract random, and distinguished students of literary specialization using methods of thinking methods of thinking methods of material thinking sequential and then abstract random and then abstract sequential and finally material random, as the researchers reached a number of recommendations and proposals |
|---|
