عناصر مشابهة
مناهج تدريس اللغة العربية في الجامعات الهندية: الواقع والمأمول
| المصدر: | مجلة الاستعراب الآسيوي |
|---|---|
| الناشر: |
مركز البحوث والتواصل المعرفي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج3, ع1,2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| التاريخ الهجري: | 1443 |
| الصفحات: | 4 - 21 |
| ISSN: | 1658-7839 |
| رقم MD: | 1375061 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الورقة التعرف على الواقع والمأمول في مناهج تدريس اللغة العربية في الجامعات الهندية. أشارت إلى انه بدأ استخدام اللغة العربية في الهند منذ الأيام الأولى للفتح الإسلامي للسند وذلك عام (89 ه/708 م)، وأكد على أن الفضل في تعليم اللغة العربية في الهند يرجع إلى شبكات المدارس الإسلامية التي توجد في ربوع الهند كافة، والتي هدفت إلى إعداد النشء الجديد وتربيته في ضوء القرآن الكريم والحديث النبوي والمحافظة على الهوية الإسلامية. وذكرت عددا من الجامعات التي تحتل مكانة مرموقة وتهتم بتعليم اللغة العربية وهي الجامعة الملية الإسلامية، وجامعة دلهي، وجامعة جواهر لال نهرو، وجامعة اللغة الإنجليزية واللغات الأجنبية (إفلو)، وجامعة كيرالا. وبينت المناهج الدراسية المستخدمة في تدريس اللغة العربية في الجامعات الهندية، حيث تعتمد على منهجين وهما المنهج التقليدي والمنهج الحديث. كما ذكرت العوامل التي تؤثر في مناهج تعليم اللغة العربية. وفي عصر العولمة يتم استخدام مناهج مختلفة في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها. وأكدت على وجود عدد من التحديات التي تقف أمام تحسين وتطوير المناهج الدراسية منها: عدم وجود الأساتذة الأكفاء، وعدم التخطيط الدراسي بما يلائم. واختتمت الورقة بتقديم عدد من التوصيات منها: ضرورة التركيز على تقوية المهارات اللغوية للطالب أولا ثم تدريسه الأدب والفنون الأخرى. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024 |
|---|
