عناصر مشابهة
Representation of Critical Thinking Skills in EFL Algerian Syllabus: The Case of "New Prospects", Third Year Secondary School Textbook
| العنوان بلغة أخرى: | تمثيل مهارات التفكير النقدي في المناهج المدرسية الجزائرية: دراسة حالة "New Prospects" الكتاب المدرسي للغة الإنجليزية للصف الثالث الثانوي |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم الاجتماعية |
| الناشر: |
جامعة عمار ثليجي بالأغواط - كلية العلوم الاجتماعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج17, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 616 - 627 |
| ISSN: | 1112-6752 |
| رقم MD: | 1372060 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | قبل بضعة عقود، ظهر مفهوم التفكير النقدي في التصنيفات، وهو عملية معقدة تتطلب مستوى أعلى من المهارات المعرفية في معالجة المعلومات. وبناء عليه تستجيب هذه الدراسة لفكرة التفكير النقدي أثناء تعلم اللغة الإنجليزية من قبل الطلاب الجزائريين، وذلك من خلال التحقيق في التفكير النقدي في الكتاب المدرسي "آفاق جديدة"، وهو كتاب اللغة الإنجليزية بدولة الجزائر والمخصص لطلاب الصف الثالث الثانوي. تطرح الدراسة سؤالين بحثيين: (1) إلى أي مدى يساعد محتوى الكتاب في تعزيز مهارات التفكير بين طلاب الصف الثالث الثانوي؟ (2) ما هي آراء مدرسي اللغة الإنجليزية وتصوراتهم تجاه إظهار مهارات التفكير النقدي في محتوى هذا الكتاب؟ للإجابة على هذه الأسئلة، تتبنى الدراسة منهجية تحليل المحتوى التي تركز على الأسئلة النصية والمقابلة كأداة للمعلمين المشاركين. يتم إجراء المقابلة بشكل أساسي للتحقق مما إذا كانت المهام والأسئلة الموجودة والتمارين في الكتاب تجعل الطلاب يفكرون. تمت الدراسة في أربع مدارس ثانوية في الأغواط بالجزائر. العينة تتمثل في مدرسي اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية. أظهرت الدراسة أن هذا الكتاب المدرسي للغة الإنجليزية كلغة أجنبية، يحتوي على أسئلة نصية أكثر صراحة من الأسئلة التي تعزز التفكير النقدي. تقدم الدراسة الحالية بعض المساهمات الجديرة الملاحظة في الأدبيات الحالية. Few decades ago, the concept of critical thinking was featured in taxonomies which is a complex process that requires higher level of cognitive skills in the processing of information. This study responds to the idea of critical thinking, English Language Teaching (ELT) and Algerian students by investigating critical thinking in “New Prospects”, the Algerian English language textbook intended for third year secondary school students. The study poses two research questions: (1) To what extent does “New Prospects” help fostering Critical Thinking Skills (CTS) among second year secondary school students? (2) What are the English language teachers’ attitudes and perceptions towards the manifestation of critical thinking skills in “New Prospects”? To answer these questions, the study adopts a content analysis methodology focused on text-based questions and the interview as a tool for participating teachers. The interview is conducted mainly to investigate whether the tasks and questions within “New Prospects” make students think. The study took place in four secondary schools in Laghouat, Algeria. Participants of the study were secondary school teachers of English. This study shows that the Algerian English as a Foreign Language (EFL) textbook, “New Prospects”, contains more textually-explicit questions than questions that promote critical thinking. The present study makes some noteworthy contributions to the current literature |
|---|
