عناصر مشابهة
تطوير الممارسات المهنية لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية وأثرها على القوة الرياضية لدى الطلاب في ضوء بيئة تدريبية قائمة على أساليب التقويم البنائي الإلكتروني
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع108 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 207 - 236 |
| ISSN: | 2535-2180 |
| رقم MD: | 1370031 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى الكشف عن عيوب أساليب التقويم التقليدية وضرورة تطويرها ولرفع كفاءة وتطوير الممارسات المهنية لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية، وتأثير تقديم أساليب التقويم البنائي الإلكتروني على القوة الرياضية لدي طلاب المرحلة الثانوية. تتمثل أدوات البحث والقياس في نوعين (١) مواد المعالجة التجريبية (بيئة تدريب متاحة عبر الويب قائمة على أساليب التقويم البنائي الإلكتروني لأبعاد القوة الرياضية و(٢) أدوات القياس وهم: اختبار تحصيلي موضوعي لقياس الجانب المعرفي للمهام وللمهارات لدي المعلم وبطاقة ملاحظة أداء المعلم لقياس الجانب المهاري لديه وبطاقة ملاحظة أداء الطلاب بالمرحلة الثانوية من إعداد الباحثة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أولا: يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي ≤ 0.05 بين متوسطي درجات الأداء القبلي والبعدي للمعلمين في الاختبار التحصيلي الموضوعي يرجع ذلك إلى اثر البيئة التدريبة القائمة علي أساليب التقويم البنائي الإلكتروني لأبعاد القوة الرياضية والمتاحة عبر الويب. وثانيا: يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي ≤ 0.05 بين متوسطي درجات الأداء القبلي والبعدي للمعلمين في بطاقة الملاحظة يرجع ذلك إلى أثر البيئة التدريبة المستخدمة. ثالثا: يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي ≤ 0.05 بين متوسطي درجات الطلاب في الأداء القبلي والبعدي في بطاقة ملاحظة أداء الطلاب يرجع إلى أثر استخدام بيئة التدريب القائمة علي التقويم البنائي الإلكتروني لأبعاد القوة الرياضية. The present research aimed at uncover the defects of traditional evaluation methods and the need to develop them, to raise the efficiency and development of professional practices of mathematics teachers at the secondary stage, and the effect of presenting formative assessment on the mathematical power of secondary school students. Research and measurement tools are represented in two types: (1) experimental treatment materials (A training environment available on the web based on the electronic formative assessment of the dimensions of mathematical power) and (2) measuring tools, which are: objective achievement test for teachers to measure their knowledge about taskes and skills, a performance note card for teacher and a performance note card for students on the secondary stage (which are prepared by the researcher), and the study reached the following Results: First: There is a statistically significant difference at the level of ≤ 0.05 between the mean scores of the pre and post-performance scores of teachers in the objective achievement test due to the effect of the training environment based on electronic formative evaluation methods for enhancing mathematical power Second: There is a statistically significant difference at the level of ≤ 0.05 between the mean scores of the pre and post-performance of teachers in the note card due to the effect of the training environment used. Third: There is a statistically significant difference at the level of ≤ 0.05 between the mean scores of the pre and post- students’ performance in note cards due to the effect of using the training environment based on electronic formative assessment of the dimensions of mathematical power. |
|---|
