عناصر مشابهة
Usage de la Pratique Accompagnée Pour Développer les Compétences Professionnelles des Futurs Enseignants de FLE à Partir de la Perspective Actionnelle
| العنوان بلغة أخرى: | استخدام الممارسة الصفية المصاحبة لتنمية بعض المهارات المهنية التدريسية لدى طلاب الدبلوم التربوي "الغير مؤهلين تربويا" في ضوء المدخل الأدائي شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية جامعة المنيا |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: |
جامعة أسوان - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع34 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 37 - 83 |
| رقم MD: | 1369338 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | French |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تعد الممارسة الصفية من أهم المهارات التربوية العملية التي يحتاجها الطالب المعلم، ولكن لا تتم الاستفادة هذه الممارسات بشكل كاف في تدريس فصول اللغة الفرنسية في مصر، ونظرا لما يعانيه معلمي اللغة الفرنسية (خاصة المعلمين الغير مؤهلين تربويا) من افتقارهم للعديد من المهارات المهنية التدريسية كذا لمعرفة وتوظيف تلك الممارسات الصفية خاصة في مراحل التعليم العام الثانوي فقد أثر دلك في ممارستهم للتدريس داخل الفصول. لذا يهدف هذا البحث لتنمية بعض المهارات المهنية التدريسية من خلال الممارسة الصفية لدى طلاب الدبلوم التربوي نظام العام الواحد (غير المؤهلين تربويا) شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية جامعة المنيا وذلك من خلال مدخل تعليمي أدائي والذي تم تطبيقه مؤخرا وتمت الاستعانة به في إعداد مناهج اللغة الفرنسية بالمرحلة الثانوية المطبقة حاليا وقد قام الباحث بعرض نبذة عن الممارسة الصفية كأداة للتمكن من تدريس اللغة الفرنسية ثم تناول الباحث المدخل الأدائي والذي يتم من خلاله التدريب عل اكتساب تلك المهارات ثم قام الباحث بإعداد أدوات البحث والموديولات القائمة على الممارسة الصفية وبتطبيق تلك الموديولات ومن خلال التحليل الإحصائي للنتائج تحقق الباحث من الأثر الإيجابي من استخدام الممارسة المصاحبة للعملية التعليمية وذلك لتنمية الكفاءة المهنية التدريسية في ضوء المدخل الأدائي. L’entrainement des habiletés de la pratique accompagnée en classe de français ne se restreint pas seulement à une transmission de connaissances. Il consiste à orienter les futurs enseignants vers une construction de leurs expériences par eux- mêmes, lors de leurs séances du stage pratique. La mise en pratique de « l’approche actionnelle » dans la classe de FLE est favorable à l’exploitation de cette pratique, cette perspective réussit à susciter chez les apprenants du diplôme pédagogique régime de 1 an, de la faculté de pédagogie de Minia une réflexion méthodique. Il est donc souhaitable que la perspective actionnelle en français, en tant que documents authentiques, enrichissent non seulement le savoir des apprenants, mais leur savoir-faire. La perspective actionnelle ne met pas seulement l’accent sur la langue en particulier mais sur la résolution des problèmes, sur la réalisation d’une fin. Elle utilise la langue comme un instrument intermédiaire. La langue n’est pas un but à part entière. L’approche communicative utilise la langue spécifiquement pour communiquer, un objectif à atteindre. Les modules proposés dans cette recherche ont été appliqué pendant l'an universitaire 2017/2018 aux étudiants du diplôme pédagogique régime de 1 an, faculté de pédagogie de Minia, (20 étudiants), Cet échantillon se compose d’un seul groupe qui va étudier ces modules proposés, l'expérimentation s'est passe dans une école secondaire (El Minia secondaire pour les jeunes filles), dans les classes de 1ère année secondaire, Les résultats de la recherche ont confirmé que la pratique accompagnée a développé quelques compétences professionnelles des futurs enseignants de FLE à partir de la perspective actionnelle. |
|---|
