عناصر مشابهة
منهج إثرائي مقترح في الاقتصاد المنزلي قائم على مفاهيم الاقتصاد الأخضر لتنمية التنور البيئي وتعزيز ثقافة المنتج الأخضر المستدام لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
| العنوان بلغة أخرى: | A Proposed Enrichment Curriculum in Home Economics Based on the Concepts of Green Economy to Develop Environmental Enlightenment and Enhance the Culture of Green Sustinable Product among Primary School Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة بحوث التربية النوعية |
| الناشر: |
جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع66 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 2173 - 2242 |
| DOI: | 10.21608/mbse.2022.121238.1119 |
| ISSN: | 2314-8683 |
| رقم MD: | 1369092 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية منهج إثرائي مقترح في الاقتصاد المنزلي قائم على مفاهيم الاقتصاد الأخضر لتنمية التنور البيئي وتعزيز ثقافة المنتج الأخضر المستدام لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. تكونت عينة البحث التجريبية من (٤٠) تلميذا وتلميذة. واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي باستخدام المجموعة الواحدة، واستخدام القياس القبلي والبعدي لأدوات البحث لذات المجموعة. حيث اشتملت أدوات البحث على اختبار التنور البيئي وتتضمن ثلاث محاور (المكون المعرفي، المكون المهاري، المكون الوجداني)، ومقياس ثقافة المنتج الأخضر المستدام، ومقياس تقدير منتج أخضر نهائي. وتوصلت نتائج البحث ما يلي: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات تلاميذ عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التنور البيئي (المكون المعرفي، المكون المهاري، المكون الوجداني) ومقياس ثقافة المنتج الأخضر المستدام ومقياس تقدير المنتج الأخضر النهائي) لصالح التطبيق البعدي، وقد كان حجم التأثير كبير ويرجع ذلك لتطبيق وحدتين من المنهج الإثرائي المقترح، واتضح وجود علاقة ارتباطية طردية موجبة بين اختبار التنور البيئي ومحاور مقياس ثقافة المنتج الأخضر. واستنادا إلى ما توصل إليه البحث من نتائج تم وضع عدد من التوصيات أهمها: إعادة النظر في أهداف ومحتوى مناهج الاقتصاد المنزلي للصف السادس والمراحل اللاحقة بحيث تتضمن مفاهيم الاقتصاد الأخضر، وضرورة التنوع في الاستراتيجيات التدريسية والأنشطة الصفية واللاصفية والأساليب التقويمية التي تنمي التنور البيئي وثقافة المنتج الأخضر المستدام لدى الطلاب بمختلف المراحل الدراسية، وتأكيد دور المعلم في ترسيخ مبادئ الاقتصاد الأخضر والمحافظة على البيئة ومواردها. The aim of the current research is to know the effectiveness of a proposed enrichment curriculum in home economics based on the concepts of green economy to develop environmental enlightenment and enhance the culture of green sustainable product among sixth graders. The experimental research sample consisted of (40) male and female students. The research used the quasi-experimental approach using the one group, and the use of pre- and post-measurement of research tools for the same group. Where the research tools included the environmental enlightenment test and include three axes (the cognitive component, the skill component, the emotional component), and the green product culture scale, a final green product. The search results found the following: There is a statistically significant difference between the average scores of the students of the research sample in the two applications of the environmental enlightenment test (the cognitive component, the skill component, the emotional component) and the scale of green product culture and the scale of estimating the final green product) in favor of the post application, and the size of the effect was large due to the application of the enrichment unit And it was clear that there was a positive and statistically significant direct correlation between the environmental enlightenment test and the axes of the green product culture scale. Based on the findings of the research, a number of recommendations were developed, the most important of which are: Reconsidering the objectives and content of home economics curricula to include the concepts of green economy, the need for diversity in teaching strategies, classroom and extracurricular activities, and assessment methods that develop environmental enlightenment and a culture of green sustainable product. Students at all levels of study, emphasizing the role of the teacher in consolidating the principles of the green economy and the preservation of the environment and its resources. |
|---|
