عناصر مشابهة
دور مدارس الفصل الواحد في تمكين المرأة الريفية لتحسين نوعية الحياة
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة أسوان - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع35 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 18 - 39 |
| رقم MD: | 1369073 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 02319nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2120779 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 725487 |a عبداللطيف، شيماء خليفة |e مؤلف | ||
| 245 | |a دور مدارس الفصل الواحد في تمكين المرأة الريفية لتحسين نوعية الحياة | ||
| 260 | |b جامعة أسوان - كلية التربية |c 2020 | ||
| 300 | |a 18 - 39 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 500 | |a الجزء الأول نوفمبر 2020 | ||
| 520 | |e كشفت الدراسة عن دور مدارس الفصل الواحد في تمكين المرأة الريفية لتحسين نوعية الحياة. وتمثلت أدوات الدراسة في الاستبانة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. عرضت الدراسة إطاراً مفاهيمياً تضمن مدارس الفصل الواحد، تمكين المرأة، وكشفت عن مجالات تمكين المرأة الريفية لتحسين نوعية الحياة. وتطرقت إلى مدارس الفصل الواحد مبينة الأهداف، والمنهج، المعلمة. ورصدت النتائج وجود بعض أوجه القصور والمعوقات التي تحول دون تمكين المرأة الريفية لتحسين نوعية الحياة، مما يسهم في رفع مستوى العملية التعليمية والخدمات المقدمة في مدارس الفصل الواحد. وأختتم البحث بعرض التصور المقترح من حيث فلسفته وأهدفه، وأسسه ومرتكزاته، وإجراءات تنفيذه. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 | ||
| 653 | |a مدارس الفصل الواحد |a تمكين المرأة |a جودة الحياة |a المجتمع الريفي | ||
| 700 | |a القاضي، سعيد إسماعيل عثمان |g El-Kady, Said Ismael |e مشرف |9 155699 | ||
| 700 | |a عبدالله، محمد جاد الرب |e مشرف |9 267534 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 002 |e Faculty of Education Journal |l 035 |m ع35 |o 1031 |s مجلة كلية التربية |v 000 | ||
| 856 | |u 1031-000-035-002.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1369073 |d 1369073 | ||
