عناصر مشابهة
Enseignement / Apprentissage de L’écrit / Lecture via le Numérique
| العنوان بلغة أخرى: | Teaching / Learning of Writing / Reading via Digital Technology تدريس / تعلم الكتابة / القراءة عبر التقنية الرقمية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التواصل |
| الناشر: |
جامعة عنابة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج27, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 375 - 394 |
| ISSN: | 1111-4932 |
| رقم MD: | 1368552 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | French |
| قواعد المعلومات: | AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يجد المتعلمون في اللغة الفرنسية كلغة أجنبية صعوبة في قراءة وفهم النص، لأن القراءة معقدة وتعبئ المهارات المعرفية والثقافية واللغوية الهامة. ونظرا لأن الكتابة التوضيحية أكثر صعوبة من معالجة النص السردي، وبسبب الصعوبات التي يواجهها القارئ في الاستدلال، في مجال المعرفة غير المتاح للغاية، فإننا نقترح ممارسة جماعية، حيث نقوم بتحليل التأثير من النص التشعبي على فهم الكتابة التوضيحية، والنتائج، تسمح لنا بالمضي قدما في أن فهم الكتاب الرقمي أسهل من ذلك على الكتاب المطبوع. Learners of French as a foreign language have difficulties in reading and understanding a written text, since reading is complex and mobilizes important cognitive, cultural and linguistic skills. And since explanatory writing is more difficult to process than narrative text, because of the difficulties for the reader to make inferences in a field of knowledge that is not very available, we propose a class practice, in which we analyze the effect of the hypertext on the comprehension of the explanatory writing. The results, allow us to advance that the comprehension of the digital writing is easier than that on printed book. Les apprenants du français langue étrangère ont des difficultés à lire et à comprendre un texte lu, vu que la lecture mobilise d’importantes compétences cognitives, culturelles et linguistiques. Et comme l’écrit explicatif est plus difficile à traiter que le texte narratif, en raison des difficultés pour le lecteur à opérer les inférences dans un domaine de connaissances peu disponible, nous proposons une pratique de classe dans laquelle nous analysons l’effet de l’hypertexte sur la compréhension de l’écrit explicatif. Les résultats nous permettent d’avancer que la compréhension de l’écrit numérique est plus aisée que celle sur livre imprimé. |
|---|
