عناصر مشابهة
Développement des Habiletés Rédactionnelles via la Réécriture Collaborative à Distance chez les Étudiants de FLE
| العنوان بلغة أخرى: | Development of Writing Skills via Distance Collaborative Rewriting among FLE Students تنمية مهارات الكتابة عن طريق إعادة الكتابة التعاونية عند طلاب اللغة الفرنسية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التواصل |
| الناشر: |
جامعة عنابة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج27, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 354 - 364 |
| ISSN: | 1111-4932 |
| رقم MD: | 1368533 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | French |
| قواعد المعلومات: | AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يساعد علم النفس المعرفي على فهم الأداء الإدراكي للمتعلم. الأمر الذي يجعل التعليمية تساعد على تعديل الممارسات التربوية. يحاول هذا المقال رصد وتحليل تأثير الملاحظات والتعليقات الكتابية على تطوير مهارات الكتاب واكتساب المعرفة لدى الطلاب. انطلاقا من النتائج المتحصل عليها التي أكدت فرضيتنا يساهم تبادل القراءة في تطوير مهارات ومعارف المتعلمين. تسمح لنا هذه النتيجة بتقوية المكانة التي يشغلها التبادل بين الأقران في علم أصول التدريس والنشط وتركيز العمل التعليمي على المتعلمين باعتبارهم الفاعلين الرئيسيين في عملية التدريس والتعلم. Thanks to the contributions of cognitive psychology, which makes it possible to understand cognitive functioning of the learner, didactics can help to modify pedagogical practices. In this paper, we analyze the effect of peer annotations on the development of scriptural competence and the acquisition of student knowledge. The results obtained confirmed our hypothesis, namely that distance exchanges promote the development of learner’s skills and knowledge. Grâce aux apports de la psychologie cognitive qui permet de comprendre le fonctionnement cognitif de l’apprenant, la didactique peut contribuer à modifier les pratiques pédagogiques. Dans ce présent article, nous analysons l’effet des annotations des pairs sur le développement de la compétence scripturale et l’acquisition de connaissances des étudiants. Les résultats obtenus ont confirmé notre hypothèse, à savoir que les échanges à distance favorisent le développement des compétences et des connaissances des apprenants. |
|---|
