عناصر مشابهة
أثر توظيف التعلم القائم على المشروعات لتطوير مهارات التصميم التعليمي للتعلم المتنقل وتنمية مستويات عمق المعرفة لدى طالبات دبلوم التعلم الإلكتروني في جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Using Project-Based Learning on Developing Instructional Design Skills for Mobile Learning and Depth of Knowledge Levels among E-Learning Diploma Students at Princess Nourah bint Abdulrahman University |
|---|---|
| المصدر: | مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس |
| الناشر: |
جامعه دمشق - كليه التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج18, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | سوريا |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 65 - 121 |
| DOI: | 10.35201/0246-018-002-003 |
| ISSN: | 1999-6977 |
| رقم MD: | 1365993 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى تعرف تأثير توظيف التعلم القائم على المشروعات في تنمية مهارات التصميم التعليمي للتعلم المتنقل، ومستويات عمق المعرفة لطالبات الدبلوم العالي في التعلم الإلكتروني، في كلية التربية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن. كما هدف هذا البحث أيضا إلى الكشف عن درجة استمرارية تأثير توظيف التعلم القائم على المشروعات في تنمية مستويات عمق المعرفة لطالبات الدبلوم العالي في التعلم الإلكتروني، بعد انتهائه بشهر على الأقل. وطبق هذا البحث على عينة قصدية مكونة من (٢١) طالبة من طالبات الدبلوم العالي، واستخدمت الباحثة بطاقة تقييم مهارات التصميم التعليمي للتعلم المتنقل من إعداد الباحثة واختبار مستويات عمق المعرفة (إعداد الباحثة). وفي التحليل الإحصائي للبيانات اعتمدت الباحثة على اختبار "ت" t-Test للعينات المرتبطة وحجم الأثر مربع إيتا (η2). كشفت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياس البعدي لمهارات التصميم التعليمي للتعلم المتنقل والمتوسط الفرضي للدرجات لصالح متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمستويات عمق المعرفة (مستوى الاستدعاء والاسترجاع - مستوى تطبيق المفاهيم والمهارات - مستوى التفكير الاستراتيجي - مستوى التفكير الممتد) ومجموعها الكلي لصالح القياس البعدي، وأخيرا كشفت نتائج هذا البحث عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمستويات عمق المعرفة (مستوى الاستدعاء والاسترجاع - مستوى تطبيق المفاهيم والمهارات - مستوى التفكير الاستراتيجي - مستوى التفكير الممتد) ومجموعها الكلى. وفي ضوء نتائج البحث؛ أوصى البحث بضرورة تشجيع الباحثين على تطوير برامج مماثلة للبرنامج المضمن في البحث ودراسة أثرها في تنمية بعض القدرات العقلية ومهارات التفكير لدى المتعلمين، وتقدير وتشجيع الأبحاث التربوية التي تتناول متغيرات بحثية جديدة على البيئة العربية، وتقديم دورات تدريبية وورش عمل لأعضاء هيئة التدريس تختص بتدريبهم على كيفية توظيف التعلم القائم على المشروعات ومستويات عمق المعرفة في عمليتي التعليم والتعلم. This Research aimed to identify the effect of employing project-based learning on the development of instructional design skills for mobile learning and depth of knowledge levels for students of the higher diploma in e-learning at the Faculty of Education at Princess Nourah bint Abdulrahman University. This research also aimed to detect the degree of continuity of the Effect of employing project-based learning on the development of depth of knowledge levels for the research sample after one month at least of project completion. This study was applied on a deliberate sample that consists of (21) female students in higher diploma in e-learning. Researcher used instructional design skills for mobile learning assessment card prepared by the researcher, and depth of knowledge levels test prepared by the researcher. For Statistical Analysis researcher depended on t-Test for the associated samples and the effect size (η2). Results indicated that there are statistically significant differences at the significance level of (0.01) between the mean scores of the experimental group students in the post-test of instructional design skills for mobile learning and the average mean of the grades for the average scores of the experimental group students, and there are statistically significant differences at the significance level of (0.01) between average scores of the experimental group in pre and post measurements of depth of knowledge levels (level of recall - level of application of concepts and skills - level of strategic thinking - level of extended thinking) and total scores for post measurements, and finally the results of this research indicated that there are no differences at the significance level of (0.05) mean scores of students in the experimental group in post and follow up measurements of depth of levels knowledge (level of recall - level of application of concepts and skills - level of strategic thinking - level of extended thinking) and its total scores. In light of the results of this research, it recommended to encourage researchers to develop programs similar to the program included in this research and examine their effect on the development of some mental abilities and thinking skills of learners, and appreciate and encourage educational researches who address new research variables on the Arab research field, and provide training courses and workshops for faculty members to train them on how to employ project-based learning and depth of knowledge levels in teaching and learning. |
|---|
