عناصر مشابهة
Investigating Algerian Secondary EFL Teachers’ Awareness of the Target Language Culture Teaching under the Framework of CBA
| العنوان بلغة أخرى: | التحقيق في وعي مدرسي اللغة الإنجليزية في التعليم الثانوي الجزائري بتعليم ثقافة اللغة المستهدفة في إطار المقاربة بالكفاءات |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم الإنسانية |
| الناشر: |
جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج9, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| التاريخ الهجري: | 1443 |
| الصفحات: | 201 - 217 |
| DOI: | 10.35395/1728-009-003-056 |
| ISSN: | 1112-9255 |
| رقم MD: | 1365840 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | على مدى القرنين الماضيين، كانت للثقافة مكانة حاضرة في مختلف المناهج والطرق لتدريس اللغة. ومع ذلك، كانت هناك أبحاث قليلة لدراسة كيفية تدريس الثقافة في إطار المنهج القائم على الكفاءات أو المقاربة بالكفاءات. منذ عام 2004، تم تطبيق هذا النهج في النظام التعليمي الجزائري كمنهج جديد متعدد التخصصات ووسيلة للتعليم، وبالتالي تم تصميم الكتب المدرسية الخاصة بالطورين المتوسط والثانوي وفقا لذلك. وبالتالي، تهدف هذه الدراسة إلى التحقيق في دور منهجية المقاربة بالكفاءات في دعم وتعزيز تدريس الثقافة في السياق التعليمي في الجزائر. في ضوء هذا، تم تقديم استبيان إلى سبعين من مدرسي اللغة الإنجليزية على مستوى ثانويات مقاطعة (ولاية) أم البواقي، الجزائر. تكشف النتائج التي تم الحصول عليها عن وجود وعي كبير بين معلمي اللغة الإنجليزية بالدور الهام للثقافة في تدريس/ تعلم اللغة. وعلى الرغم من ذلك، أبدى غالبية المعلمين نقص ملحوظ في ما يمثل هذا الدور (دور الثقافة في تدريس اللغة) من حيث الجانب التطبيقي تحت إطار منهجية المقاربة بالكفاءات. علاوة على ذلك، كمية الجانب الثقافي غير متوفر بصورة معتدلة في الكتب المدرسية للطور الثانوي، لا سيما فيما يتعلق بالأنشطة والتمارين الثقافية. Over the last two centuries, the place of culture in language teaching has been present in different approaches and methods to language teaching. However, few studies were conducted to examine the teaching of culture under the framework of the Competency-Based Approach (CBA). Certainly, since 2004, this approach has been implemented in the Algerian Educational System as a new interdisciplinary approach and medium of instruction and hence the textbooks of both levels, middle and secondary, were designed accordingly. Therefore, this study purports itself to investigate the role of CBA in upholding and fostering the teaching of culture in the Algerian context. In the light of this, a questionnaire was submitted to seventy secondary school EFL teachers at the district (Wilaya) of Oum El Bouaghi, Algeria. The obtained results disclose that there is a great awareness among EFL teachers of the significant role of culture in language teaching/learning. Nevertheless, the majority of them displayed a lack of what constitutes this role in terms of CBA classroom practices. Moreover, the amount of the target language culture is inadequately supplemented in the secondary school textbooks, notably through activities. |
|---|
