عناصر مشابهة
نمذجة العلاقات بين جودة الحياة الأكاديمية والتنظيم الذاتي والضجر الأكاديمي لدى طلاب جامعة الأزهر
| العنوان بلغة أخرى: | Modeling the Relationships between Academic Quality of Life, Self-Regulation and Academic Boredom among Al-Azhar University Student |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحث العلمي في التربية |
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع23, ج10 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 1 - 54 |
| DOI: | 10.21608/jsre.2023.178576.1531 |
| ISSN: | 2356-8348 |
| رقم MD: | 1363018 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى التوصل إلى نموذج تحليل مسار يفسر العلاقات بين جودة الحياة الأكاديمية والتنظيم الذاتي والضجر الأكاديمي لدى طلاب الجامعة. وتكونت عينة البحث من (1022) طالبًا من طلاب كلية التربية بنين بالقاهرة جامعة الأزهر، بمتوسط عمري قدره (21,05)، وانحراف معياري قدره (1,53). وتمثلت أدوات البحث في مقاييس جودة الحياة الأكاديمية، والتنظيم الذاتي والضجر الأكاديمي وهم من إعداد الباحث. وبالاعتماد على منهجية النمذجة بالمعادلة البنائية (تحليل المسار) توصل البحث إلى أن النموذج (أ) أكثر مطابقة من النموذج (ب) مع بيانات عينة البحث بالنسبة للعلاقات بين جودة الحياة الأكاديمية والتنظيم الذاتي والضجر الأكاديمي، ووجود تأثيرات مباشرة سالبة ودالة إحصائيًا بين مكونات جودة الحياة الأكاديمية والضجر الأكاديمي، ووجود تأثيرات مباشرة موجبة ودالة إحصائيًا بين مكونات جودة الحياة الأكاديمية والتنظيم الذاتي، ووجود تأثيرات غير مباشرة سالبة ودالة إحصائيا بين مكونات جودة الحياة الأكاديمية والضجر الأكاديمي من خلال التنظيم الذاتي كمتغير وسيط، ووجود تشابه في نموذج تحليل المسار للعلاقات بين مكونات جودة الحياة الأكاديمية والتنظيم الذاتي والضجر الأكاديمي بين التخصص العلمي والأدبي والنوعي. وقد تم مناقشة وتفسير النتائج وتقديم بعض المقترحات والتوصيات. This study sought to structure a pathway analysis model that account for relationships between academic quality of life, self-regulation and academic boredom among university students. The study sample consisted of (1022) students from the Faculty of Education for boys (Cairo), AL-Azhar University, with a mean age of (21.05) and a standard deviation of (1.53).The researcher designed and utilized scales for academic quality of life, self-regulation and academic boredom. By utilizing Structural equation modeling method (path analysis) it was revealed that: Model (A) was more identical than Model (B) to the study data with regard to the relationships between academic quality of life, self-regulation and academic boredom. It also revealed that there were statistically significant direct negative effects between the components of academic quality of life and academic boredom. In addition, there were statistically significant direct positive effects between the components of academic quality of life and self-regulation. Moreover, there were statistically significant indirect negative effects between the components of academic quality of life and academic boredom through self-regulation as mediator. Furthermore, there was a similarity in the path analysis model of relationships between the components of academic quality of life, self-regulation, and academic boredom among scientific, literary and generic specializations students. The results were interpreted in light of the theoretical background and previous studies. The research ended with providing some suggestions and recommendations. |
|---|
