عناصر مشابهة
الذات المهنية لدى المرشدين التربويين
| العنوان بلغة أخرى: | The Professional Self of Educational Counselors |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الدراسات المستدامة |
| الناشر: |
الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج5, ملحق |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الصفحات: | 1446 - 1461 |
| ISSN: | 2663-2284 |
| رقم MD: | 1362153 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف الدراسة التعرف على: ١- الذات المهدية لدى المرشدين التربويين. ٢- الذات المهنية لدى المرشدين التربويين تبعا لمتغير النوع: (ذكور- إناث). وبلغ حجم العينة (۲۰۰) مرشدا ومرشده من مدينة بغداد للمديريات التربية (الكرخ والرصافة) وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة من مجتمع البحث الكلي. وتبنى الباحث مقياس التلبيشي (۲۰۱۹) للذات المهدية والذي تكون بصيغته النهائية من (٣٠) فقرة. وبعد تطبيق المقاييس على عينة البحث وباستخدام الحقيبة الإحصائية (spas) توصل الدراسة إلى: 1- يتمتع المرشدين التربويين بمستوى مرتفع من الذات المهنية. ٢- لا يوجد فروق ذو دلالة إحصائية تبعا لمتغير النوع: (ذكور- إناث). The current research aims to identify: 1- The professional self of the educational counselors. 2- The professional self of the educational counselors. According to the gender variable: (male- female). The sample size was (200) male and female counselors from the city of Baghdad for the education directorates (Al-Karkh and Al-Rusafa), selected by the simple random method from the research community. The researcher adopted the Al-Talbishi scale (2019) for the professional self, which is in its final form of (30) items. And after applying the measures to the research sample, and by using the statistical bag (spas), the research found: 1-Educational counselors enjoy a high level of professional self. 2-There are no statistically significant differences according to the gender variable: (males- females). The researcher came out with a set of recommendations and proposals. |
|---|
