عناصر مشابهة
نمذجة العلاقات السببية بين الإنجار الإبداعي وكل من التفكير التباعدي والدافعية الداخلية والانفتاح على الخبرة والبيئة الصفية الإبداعية لدى عينة من طلبة كلية التربية
| العنوان بلغة أخرى: | Modeling Causal Relationships among Creative Achievement, Divergent Thinking, Internal Motivation, Openness to Experience, and Creative Classroom Environment within a Sample of Faculty of Education Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحث في التربية وعلم النفس |
| الناشر: |
جامعة المنيا - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج38, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 1 - 60 |
| ISSN: | 2090-0090 |
| رقم MD: | 1361235 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | سعى البحث الحالي إلى نمذجة العلاقات بين الإنجاز الإبداعي والتفكير التباعدي والدافعية الداخلية والانفتاح على الخبرة والبيئة الصفية الإبداعية، وكذلك التعرف على الفروق في العلاقات بين تلك المتغيرات وفقا لمجال الإنجاز الإبداعي. وتكونت عينة البحث من 250 طالبا وطالبة بالفرقة الأولى بكلية التربية بجامعة دمنهور. وأشارت النتائج إلى وجود تأثير دال إحصائيا للبيئة الصفية الإبداعية على كل من الإنجاز الإبداعي والانفتاح على الخبرة والدافعية الداخلية، بينما كانت التأثيرات الأخرى غير دالة إحصائيا. كما تباينت تأثيرات البيئة الصفية والانفتاح على الخبرة على الإنجاز الإبداعي عبر المجالات المختلفة للإنجاز الإبداعي. وانتهى البحث بمناقشة مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة. The current research sought to model the relationships among creative achievement, divergent thinking, intrinsic motivation, openness to experience, and the creative classroom environment and explore whether these relationships vary according to the creative achievement domain. The research sample included 250 first-year students from the Faculty of Education at Damanhour University. The results indicated a statistically significant effect of the creative classroom environment on creative achievement, openness to experience, and intrinsic motivation, while the remaining effects were not significant. Additionally, the effects of the creative classroom environment and openness to experience on creative achievement were found to vary by the creative achievement domain. Recommendations and directions for future research are discussed. |
|---|
