عناصر مشابهة
واقع توافر مهارات إدارة الصف لدى معلمات التربية الخاصة للمرحلة الابتدائية بمدينة الرياض
| العنوان بلغة أخرى: | The Reality of the Availability of Classroom Management Skill for Special Educational Needs "SEN" Teachers of Primary Schools in Riyadh |
|---|---|
| المصدر: | دراسات عربية في التربية وعلم النفس |
| الناشر: |
رابطة التربويين العرب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع115 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 153 - 175 |
| DOI: | 10.21608/saep.2019.215397 |
| ISSN: | 2090-7605 |
| رقم MD: | 1360258 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة التعرف على درجة توافر مهارات إدارة الصف لدى معلمات التربية الخاصة للمرحلة الابتدائية بمدينة الرياض، والتعرف على الفروقات وفقا للمتغيرات التالية (الخبرة، التخصص، الدورات التدريبية)، وتقديم المقترحات اللازمة لتنمية مهارات إدارة الصف لديهن، واتبعت الباحثتين المنهج الوصفي وصمم استبيانا وزع على عينة عشوائية تكونت من ۱۱۳ معلمة في مجال الإعاقة العقلية وصعوبات التعلم في المدارس العادية، وأظهرت النتائج أن مهارة إدارة الصف متوفرة بمتوسط حسابي بلغ (٢.٥٧ من ۳)، وجاءت نتائج الأبعاد كالتالي مهارة التخطيط للموقف التعليمي متوفرة بمتوسط حسابي عام (50.2 من ٣)، مهارة صياغة القواعد الصفية متوفرة بمتوسط حسابي عام (50.2 من ۳)، مهارة التفاعل الصفي متوفرة بمتوسط حسابي (2.65 من ٣)، مهارة توفير المناخ النفسي والاجتماعي متوفرة بمتوسط حسابي (2.68 من ٣)، مهارة تنظيم البيئة الفيزيقية متوفرة بمتوسط حسابي (50.2 من ٣)، مهارة ضبط الصف متوفرة بمتوسط حسابي (2.60 من ۳)، مهارة حل المشكلات الصفية متوفرة بمتوسط حسابي (2.54 من ٣).، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول درجة توافر المهارات باختلاف متغير التخصص وذلك لصالح معلمات الإعاقة العقلية، وتوجد فروق باختلاف متغير الخبرة لصالح المعلمات البالغ خبرتهن (10 سنوات فأكثر)، وتوجد فروق باختلاف متغير الدورات التدريبية لصالح المعلمات البالغ دوراتهن (٦ دورات فأكثر)، وتمثلت أهم المقترحات لتنمية المهارات في دراسة مشكلات الطالبات ذوي الاحتياجات الخاصة بمدراس الدمج ورفع الوعي بالأساليب الحديثة لإدارة الصف لدى معلمات التربية الخاصة. The objectives of this study are: identifying the degree of availability of classroom management skills for special educational needs (SEN) teachers of primary schools in Riyadh, identifying the differences according to the following variables (experience, specialization, training courses), and providing suitable suggestions to develop their classroom management skills. To achieve these objectives, the researchers used the "Descriptive method", also they used a questionnaire distributed to a random sample of 113 teachers in mental disabilities and learning difficulties in regular schools. The results showed that (Classroom Management Skill) was available with a mean of (2.57 of 3). In addition the results of the dimensions were as following: (Planning Skill for Educational Attitude) is available with a mean of (2.52 of 3), (Drafting Classroom Rules Skill) is available with a mean of (2.50 of 3), (Classroom Interaction Skill) is available with a mean (2.65 of 3) , (Providing Psychological and Social Climate Skill) is available with a mean (2.68 of 3), (Organize Physical Environment Skill) is available with a mean (2.50 from 3) , (Classroom Discipline Skill) is available with a mean (2.60 of 3), (Classroom Problem- Solving Skill) is available with a mean (2.54 of 3). Also the results showed that a statistically significant differences at the availability of skills according to specialization variable for mental disabilities teachers, and there are differences according to experience variable for teachers have experience of (10+ years), and there are differences according to training courses variable for teachers have (6+ courses). The most important suggestions to develop skills were: studying problems of students with special needs in merged schools and raising awareness of modern methods of classroom management for (SEN) teachers. |
|---|
