عناصر مشابهة
الإسهام النسبي للوظائف التنفيذية في الفهم الانفعالي والمهارات قبل الأكاديمية لدى أطفال ما قبل المدرسة
| العنوان بلغة أخرى: | Relative Contribution of the Executive Functions in the Emotion Understanding and Pre-Academic Skills of Preschool Children |
|---|---|
| المصدر: | دراسات عربية في التربية وعلم النفس |
| الناشر: |
رابطة التربويين العرب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع93 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 105 - 160 |
| DOI: | 10.21608/saep.2018.166138 |
| ISSN: | 2090-7605 |
| رقم MD: | 1360144 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى التعرف على الإسهام النسبي للوظائف التنفيذية في الفهم الانفعالي والمهارات قبل الأكاديمية لدى أطفال ما قبل المدرسة، والكشف عن أكثر وظيفة تنفيذية (الكف، بقاء الانتباه، الذاكرة العاملة، المرونة المعرفية) إسهاما في الفهم الانفعالي والمهارات قبل الأكاديمية، كما هدف البحث إلى الكشف عن مستوى الوظائف التنفيذية والفهم الانفعالي والمهارات قبل الأكاديمية لدى العينة التي تكونت من (۷۰) طفلا وطفلة، وبلغ متوسط أعمارهم الزمنية (٦٨) شهرا، وتم استخدام المنهج الوصفي، وشملت الأدوات مقياس الوظائف التنفيذية ومقياس الفهم الانفعالي، واختبار المهارات قبل الأكاديمية، وتوصلت النتائج إلى وجود مستوى فوق المتوسط من الوظائف التنفيذية، ومستوى متوسط من الفهم الانفعالي، ومستوى فوق المتوسط من المهارات قبل الأكاديمية لدى العينة، كما توصلت النتائج إلى إمكانية التنبؤ بالفهم الانفعالي من خلال الوظائف التنفيذية، وجاءت المرونة المعرفية والذاكرة العاملة كأكثر الوظائف التنفيذية إسهاما في التنبؤ بالوعي الانفعالي، بينما جاء بقاء الانتباه كأكثر الوظائف التنفيذية إسهاما في التنبؤ بتحليل الانفعالات، وبالنسبة للدرجة الكلية للفهم الانفعالي جاءت المرونة المعرفية وبقاء الانتباه كأكثر الوظائف التنفيذية إسهاما في التنبؤ بها، كما أشارت النتائج إلى إمكانية التنبؤ بالمهارات قبل الأكاديمية من خلال الوظائف التنفيذية، وجاءت الذاكرة العاملة كأكثر الوظائف التنفيذية إسهاما في التنبؤ بالمهارات قبل الأكاديمية للقراءة والرياضيات، بينما جاءت المرونة المعرفية كأكثر الوظائف التنفيذية إسهاما في التنبؤ بالمهارات قبل الأكاديمية للكتابة، وبالنسبة للدرجة الكلية للمهارات قبل الأكاديمية جاءت الذاكرة العاملة والمرونة المعرفية كأكثر الوظائف التنفيذية إسهاما في التنبؤ بها، وتم تقديم بعض التوصيات والمقترحات لبحوث مرتبطة بالمتغيرات المدروسة وبمرحلة ما قبل المدرسة. This research aimed to examine the relative contribution of the executive functions to emotion understanding and pre-academic skills of preschool children, and to identify the executive function (among: inhibition, sustained attention, working memory, and cognitive flexibility) that mostly contribute to the prediction of emotion understanding and pre academic skills, in addition to reveal the level of executive functions, emotion understanding and pre-academic skills among the sample which consisted of (70) male and female children, mean age of (68) months. The descriptive approach was applied. Research tools consisted of The Executive Functions Scale, The Emotion Understanding Scale, and The Pre-Academic Skills Test. Results revealed that the sample children have an above average level of executive functions, a medium level of emotion understanding, and an above average level of pre-academic skills. Results also showed that emotion understanding may be predicted by the executive functions; cognitive flexibility and working memory, amongst all executive functions, showed the most contribution to the prediction of emotional awareness, while sustained attention amongst all executive functions showed the most contribution to the prediction of emotional analysis. Cognitive flexibility and sustained attention showed the most contribution to the prediction of the total score of emotional understanding. Results also indicated that executive functions can predict pre-academic skills, working memory amongst all executive functions showed the most contribution to the prediction of pre- academic reading and mathematics, while cognitive flexibility amongst all executive functions showed the most contribution to the prediction of pre- academic writing, working memory and cognitive flexibility showed the most contribution to the prediction of the total score of pre- academic skills. Some Recommendations and suggestions were presented for future research related to the variables studied and to preschool stage. |
|---|
